“蘿卜蹲，蘿卜蹲完，女生蹲，校長媽媽一起蹲。”“蘿卜蹲完，老師蹲，校長媽媽快快蹲！”……
走進(jìn)坐落在四川天府新區(qū)麓山板塊的天府新區(qū)第六小學(xué)(以下簡稱：天府六小)，正遇上大課間時(shí)間，全體師生玩“蘿卜蹲”游戲不亦樂乎，一個(gè)個(gè)神采奕奕，眼中綻放著光芒。
“建校之初，我們就堅(jiān)定，要辦一所師生共同成長的文化創(chuàng)生型學(xué)校。讓每個(gè)孩子、老師，心中有愛、眼里有光、面容舒展、大膽表達(dá)。”學(xué)生口中的“校長媽媽”張曉蓉說。
歡迎進(jìn)入天府六小的童夢(mèng)世界
自2019年開校以來，天府六小踐行“天地化育 生命覺者”的理念，以兒童視角辦教育，構(gòu)建學(xué)生、家長、老師成長三維一體的“童夢(mèng)園·同心圓”課程體系。
在辦學(xué)理念上，培養(yǎng)內(nèi)心世界豐富且彰顯生命靈氣的自主發(fā)展者；在教風(fēng)上，堅(jiān)持“尊重、發(fā)現(xiàn)、鼓勵(lì)”；在學(xué)風(fēng)上，秉承“專注、堅(jiān)持、想辦法”……
這所年輕、充滿活力的學(xué)校，以自己獨(dú)特的方式，為孩子們打造了一所幸福成長的家園，一所激發(fā)學(xué)習(xí)力的學(xué)園，一所筑夢(mèng)、圓夢(mèng)的樂園。
“人人擔(dān)當(dāng)”的家園——讓習(xí)慣自然習(xí)得
“我是‘花草擔(dān)當(dāng)’，本周我有一個(gè)表揚(yáng)和一個(gè)提醒……”在天府六小一年級(jí)三班，一節(jié)《修身班會(huì)課》正在進(jìn)行。一位位“小擔(dān)當(dāng)”以表揚(yáng)為主、提醒為輔的方式，圍繞自己負(fù)責(zé)的部分，結(jié)合平時(shí)觀察進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)，其他小朋友認(rèn)真傾聽、對(duì)比反省。
在天府六小，每個(gè)孩子都各自有“擔(dān)當(dāng)”，“水杯擔(dān)當(dāng)”“安全擔(dān)當(dāng)”“圖書擔(dān)當(dāng)”“路隊(duì)擔(dān)當(dāng)”“衛(wèi)生擔(dān)當(dāng)”等，學(xué)生們想出很多有趣的擔(dān)當(dāng)崗位，更在擔(dān)當(dāng)管理中逐步學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任。而《修身班會(huì)課》是學(xué)校的特色德育項(xiàng)目，以學(xué)生參與班級(jí)自主管理、自我教育等為引領(lǐng)，跟蹤學(xué)生成長過程，促進(jìn)學(xué)生思想品德發(fā)展、行為習(xí)慣養(yǎng)成。
“我們希望學(xué)生把學(xué)校、班級(jí)當(dāng)成自己的家，鼓勵(lì)每個(gè)娃都參與管理，人人有擔(dān)當(dāng)，處處有責(zé)任，人人都是學(xué)校班級(jí)小主人。”校長張曉蓉說，習(xí)慣養(yǎng)成非常重要，而小學(xué)新生恰好處于習(xí)慣培養(yǎng)的第一個(gè)關(guān)鍵期。因此，在開校之初，她就在思考，如何順應(yīng)兒童身心發(fā)展規(guī)律，讓學(xué)生自然習(xí)得習(xí)慣。
依托《修身班會(huì)課》，學(xué)校圍繞學(xué)生在校園里需要重點(diǎn)關(guān)注、重點(diǎn)培養(yǎng)的習(xí)慣內(nèi)容，多維度開展習(xí)慣養(yǎng)成教育。
課堂上，學(xué)生積極、主動(dòng)爭取和創(chuàng)新?lián)?dāng)崗位，人人都是評(píng)價(jià)者和被評(píng)價(jià)者，而班主任適時(shí)介入、客觀評(píng)價(jià)、正向引導(dǎo)，充分發(fā)揮出同輩群體的重要力量；課堂外，從自己系鞋帶、疊被子，到愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生等，學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣上的進(jìn)步，都被老師觀察并記錄下來，做成一個(gè)個(gè)視頻在操場的大屏播放展現(xiàn)，潛移默化中，讓學(xué)生影響學(xué)生，榜樣激勵(lì)榜樣。
“德育不應(yīng)是思想生硬的灌輸，而是讓孩子們擁有參與式、行進(jìn)式的親身感受和體驗(yàn)。”張曉蓉介紹說，依托每月重大節(jié)日、紀(jì)念日等，開展各種有趣的主題活動(dòng)，是六小師生喜歡的方式。
中秋節(jié)，學(xué)生們做月餅，老師帶著他們領(lǐng)會(huì)月餅背后“圓”的含義；勞動(dòng)節(jié)舉辦“書包整理大賽”“我是校園勞動(dòng)小能手”等活動(dòng)，培養(yǎng)孩子們愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。
除了傳統(tǒng)節(jié)日，學(xué)校還自創(chuàng)了“六小節(jié)日”，每年12月開展的“年畫節(jié)”，孩子們通過參與游戲、親手制作年畫等形式，感受年畫的魅力；11月的“擔(dān)當(dāng)節(jié)”，孩子們講述自己的“擔(dān)當(dāng)”故事；設(shè)置不同主題的“體育節(jié)”……“節(jié)日”不僅讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中收獲快樂，也讓教育自然而然地發(fā)生。
激發(fā)探究欲的學(xué)園——用創(chuàng)生滋養(yǎng)童心
“‘東風(fēng)動(dòng)百物，草木盡欲言。’意思是說東風(fēng)已經(jīng)復(fù)蘇萬物，花草樹木都有春意徐徐展開的盎然。你們看學(xué)校這滿園的植物，這句詩是不是很形象？”校園里，一堂融合多學(xué)科知識(shí)的植物課程正在進(jìn)行。
天府六小的校園是一座天然的植物園，一年四季都有花木相伴。來自四季的信息更迭、生命的盛衰變化，成了老師眼中獨(dú)特的教育資源。應(yīng)運(yùn)而生的植物課程，承接并鏈接國家課程中植物主題內(nèi)容，以學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方式將國家課程、校本課程有機(jī)結(jié)合，將自然、科學(xué)、人文、藝術(shù)有機(jī)融合。
從科學(xué)的角度，學(xué)生通過觀察、查閱、研究，認(rèn)識(shí)各種植物；跟著語文老師，體悟中國傳統(tǒng)文化中植物的寓意、文化的內(nèi)涵；跟隨美術(shù)老師，尋找不同姿態(tài)的葉子拓印書簽……
激發(fā)兒童探究欲，讓課程變得“好玩”，讓師生“會(huì)玩”，讓學(xué)生“玩好”，發(fā)揮跨學(xué)科學(xué)習(xí)、生活實(shí)踐的育人優(yōu)勢(shì)，浸潤滋養(yǎng)童心，這就是天府六小開展的“創(chuàng)生課程”。
這與今年秋季開始執(zhí)行的義務(wù)教育新課標(biāo)不謀而合。
構(gòu)建“意義”課程，發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng)，天府六小以新課標(biāo)為指引，在建設(shè)“立基課程”夯實(shí)基礎(chǔ)性課程設(shè)置，開展“充盈課程”實(shí)現(xiàn)延展課程多樣化的基礎(chǔ)上，打造“創(chuàng)生課程”，以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)為載體，打破封閉的學(xué)科知識(shí)體系和單一校園環(huán)境局限，全面提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。
在天府六小，整個(gè)學(xué)校就是一座大“學(xué)園”，老師鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生基于生活中的場景發(fā)現(xiàn)問題，并搭建起學(xué)科學(xué)習(xí)展現(xiàn)和學(xué)生個(gè)性展示平臺(tái)，融合多種學(xué)科知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的好奇心、探究心、挑戰(zhàn)心、靈動(dòng)心。
去年，天府六小《我是交通暢行大使》斬獲成都市第三屆中小學(xué)實(shí)踐活動(dòng)成果展評(píng)特等獎(jiǎng)。這個(gè)由三年級(jí)學(xué)生為主、老師協(xié)助支持完成的實(shí)踐成果，正是來源于對(duì)學(xué)校生活的挖掘。
原來，天府六小門口有兩條“斷頭路”，每天上學(xué)放學(xué)接送孩子的車輛在此停放或掉頭，十分擁堵，甚至?xí)加萌诵型ǖ�，存在較大安全隱患。能否想辦法解決這個(gè)問題？一群三年級(jí)學(xué)生試圖找尋答案：通過實(shí)地考察周邊的道路環(huán)境，前往交通管理部門調(diào)查了解，查詢“成都市政府政務(wù)中心網(wǎng)頁”，他們發(fā)現(xiàn)如果在“斷頭路”背后的大土坡上各修建兩條500米左右的路，連接到外面的公路，就可以避免交通堵塞。
在老師、家長的幫助下，學(xué)生把相關(guān)問題和想出的解決方案發(fā)到成都政務(wù)平臺(tái)，很快得到回復(fù)，由市住建局統(tǒng)一安排高新區(qū)(斷頭路所在區(qū))和天府新區(qū)相關(guān)部門解決問題，孩子們提出的方案被采納。
在嘗試解決過程中，學(xué)生們還與老師一起發(fā)起家長志愿者參與交通管理的活動(dòng)，動(dòng)手制作海報(bào)、宣傳標(biāo)語，進(jìn)行交通知識(shí)宣講、制作發(fā)放宣傳單……在他們的努力下，學(xué)校周邊的交通擁堵得到了很大改善。
“我們一直鼓勵(lì)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問題、鏈接自己的生活解決問題，在生活中實(shí)現(xiàn)自我教育，在教育中實(shí)現(xiàn)自我發(fā)現(xiàn)，而老師在背后帶領(lǐng)，適度地協(xié)助和支持。”綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師、大隊(duì)輔導(dǎo)員薛智丹說。
實(shí)現(xiàn)心愿的樂園——在多維評(píng)價(jià)中“圓夢(mèng)”
“今天的午餐很豐盛，小朋友們都沒有浪費(fèi)。”“各班衛(wèi)生今天整體都不錯(cuò)，但也有個(gè)別班需要改進(jìn)。”……正在給校長做如上“工作匯報(bào)”的人，不是老師，而是天府六小擔(dān)任“一日校長小助理”的學(xué)生。
自開校起，天府六小便創(chuàng)新德育評(píng)價(jià)模式，建立“立達(dá)”評(píng)價(jià)管理體系，針對(duì)學(xué)生在校期間的各種行為，包括品德、學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)、文明禮儀等各方面，關(guān)注學(xué)生在不同發(fā)展階段的具體表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的正向行為進(jìn)行引導(dǎo)、鼓勵(lì)和強(qiáng)化。
“立達(dá)幣”是學(xué)校創(chuàng)新設(shè)置的虛擬貨幣，學(xué)生通過在日常學(xué)習(xí)、生活中的良好表現(xiàn)獲取積分并兌換相應(yīng)的“立達(dá)幣”，在定期開放的“立達(dá)小超市”中進(jìn)行換購。
天府六小會(huì)在新生入校時(shí)，發(fā)放“立達(dá)少年成長手冊(cè)”，在手冊(cè)上明確相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生依據(jù)自己閱讀、鍛煉、文明用餐等習(xí)慣培養(yǎng)情況進(jìn)行自評(píng)打分，家長和教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)定期進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)，“立達(dá)幣”的獲得情況記錄在每位同學(xué)的成長手冊(cè)上。每一學(xué)段的評(píng)價(jià)細(xì)則和獎(jiǎng)勵(lì)根據(jù)孩子身心發(fā)展的特點(diǎn)進(jìn)行升級(jí)，通過“遞進(jìn)式”激勵(lì)增強(qiáng)評(píng)價(jià)效果。
立達(dá)小超市里不僅有學(xué)習(xí)、生活用品，還有“心愿卡”，可以滿足學(xué)生的小心愿。“一日校長小助理”就是其中之一，還有做一次活動(dòng)小主持、定制心理體驗(yàn)卡、當(dāng)校園環(huán)保小衛(wèi)士等等。
“這些‘小心愿’都是整理學(xué)生日常反饋得來的。”張曉蓉說，學(xué)校會(huì)時(shí)常傾聽學(xué)生的想法，不斷更新“心愿卡”和超市里的物品，確保是學(xué)生真心喜歡、想要的東西。學(xué)校希望學(xué)生以體驗(yàn)的方式感受并真正融入學(xué)校中，并知道不論是實(shí)體的小商品還是心愿、夢(mèng)想，都需要通過自身努力來完成。
學(xué)生們?cè)?jīng)還提出過在學(xué)校辦一場音樂會(huì)的集體心愿。為了完成這一心愿，大隊(duì)部、各學(xué)科老師和學(xué)生齊參與。學(xué)生邀請(qǐng)音樂老師一起選拔參與演出的成員，并進(jìn)行選歌、排練；邀請(qǐng)美術(shù)老師共同設(shè)計(jì)海報(bào)、門票；征得廣播站的支持進(jìn)行音樂會(huì)宣傳……在這過程中，學(xué)生是主力，老師適時(shí)介入、給予幫助、支持，最終心愿一步一步變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。
開校三年多來，天府六小多次獲得國家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)各類獎(jiǎng)項(xiàng)。學(xué)校在第十一屆“小荷風(fēng)采”大賽獲“小荷之家”榮譽(yù)稱號(hào)，在北京2022年冬奧會(huì)和冬殘奧會(huì)“共迎未來”中外青少年人文交流活動(dòng)暨第二屆“中外人文交流小使者”全國總展演獲一等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)；學(xué)生集體舞《陽光下的扎塘各》獲全國“小荷風(fēng)采大賽”“小荷之星”獎(jiǎng)(全國最高獎(jiǎng)項(xiàng))；學(xué)生黃梓瑜獲成都市“新時(shí)代好少年”稱號(hào)等等。
在“家園”中主動(dòng)擔(dān)當(dāng)，領(lǐng)會(huì)責(zé)任力；在“學(xué)園”里浸潤童心，激發(fā)學(xué)習(xí)力；在“樂園”里向上生長，感悟生命力……天府六小正用自己的方式，構(gòu)建自我創(chuàng)生機(jī)制，形成學(xué)校特有的文化內(nèi)涵、師生氣質(zhì)和辦學(xué)品質(zhì)，讓師生在這里幸福成長，圓夢(mèng)啟航。（黃小林 通訊員 鐘敏 唐敏 周婷）
天府六小,為學(xué)生造一所童夢(mèng)園,童夢(mèng)園,童夢(mèng)世界
