班級是學校的基本單位，也是學生學習生活的基本單位，班級管理是保證學生身心全面發(fā)展的關鍵，直接關系到學校人才培養(yǎng)目標的實現。在新時代，由于社會生活環(huán)境的變化，學生的思想、內心情感和行為準則也在不斷變化，怎樣才能在變化的環(huán)境中做好班級管理？怎樣才能在良好的班級氛圍中培養(yǎng)團結友愛、積極向上的學生？2022年11月10日下午，創(chuàng)新班級管理體驗工作坊——引導式活動設計培訓在成都高新區(qū)新光小學舉行。
每個老師入場的時候就完成了第一個活動——能量線，呈現自己最真實的能量狀態(tài)，同時也寫下了對此次培訓的期待。
進入會場，老師們互相通過有趣的肢體互動、捏肩、拍背等方式放松自己，釋放壓力，快速融入工作坊的體驗之中。
接著，專業(yè)線下引導師船長老師帶領老師們繼續(xù)通過KWL模式明確自己對班級管理這個主題的已知部分是什么？想學習的是什么？激發(fā)自我探索，調動主觀能動性。
目前班級管理的現狀怎么樣？有什么樣的槽點和挑戰(zhàn)？船長老師用即興戲劇的方式，沒有劇本、沒有道具、沒有固定的臺詞，通過與觀眾互動激發(fā)演員的創(chuàng)意，在舞臺上即興創(chuàng)作。
當情緒得到接納后，4-6人小組迅速成立，分享各自在工作中的最佳班級管理案例與經驗，在分享的過程中，其他人不做提問，保持眼神接觸和積極聆聽。每個小組有一名記錄員，按順序寫下每位分享者的關鍵做法�；顒又荚趧�(chuàng)建欣賞的氛圍，大家共創(chuàng)成果。每位伙伴分享結束，小組成員都擊掌慶祝，以示鼓勵。
之后，老師們來到班級管理流動市集，每人一支筆，自由地在“市集”里(每組的大白紙前)瀏覽和學習，在這里，大家可以進行留言、補充、延展或評論，同時，用筆勾畫選出自己認為的Top3最佳實踐。也可以寫下對自己來說最有用的三個最佳實踐，小組成員之間互相交流，“竊取”好點子。通過這種創(chuàng)新的“流動市集”，激發(fā)成年人學習的自主性和最佳經驗分享。
最后，船長老師總結分享了三種班級管理實用的方式方法：即興表演、故事分享、流動市集。老師們分享了本次體驗式工作坊培訓的具體收獲和可以應用于實際班級管理的工具。
相信在未來的班級管理實踐中，老師們可以更好地建立良好的班風，營造良好的學習氛圍，創(chuàng)建先進文明的班集體。讓學生在這種優(yōu)雅的環(huán)境中學習和生活，開展各種豐富多彩的活動，讓學生之間相互了解、相互關心、相互尊重，增強班集體的凝聚力。（黃小林 通訊員 康曦）
新光小學,班級管理
