共享教育文化資源，推動教育合作是建設(shè)成渝雙城經(jīng)濟圈的明確要求，基于推進教育協(xié)同創(chuàng)新試點建設(shè)，構(gòu)建教育合作新機制，推進教育事業(yè)協(xié)同、一體、融合發(fā)展，日前，四川天府新區(qū)第七小學(xué)積極與多校建立跨區(qū)域教育共同體，切實開展跨區(qū)域教研，落實跨區(qū)域教育協(xié)同發(fā)展理念。
聚焦新課標，同研共成長
11月16日中午，四川天府新區(qū)第七小學(xué)語文組在仰大蓉部長的帶領(lǐng)下，攜手涼山州昭覺縣東方紅小學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)開展了以“聚焦新課標 同研共成長”為主題的聯(lián)合教研活動。
活動伊始，仰部長發(fā)表了講話。她表示，疫情可以阻斷互相探訪的腳步，但兩校的教改研究腳步不要因此駐足，要充分利用現(xiàn)代技術(shù)搭建起交流的平臺，讓兩校老師們在云端暢談，走上共同的教師專業(yè)成長之路。
隨后，語文組的三位老師圍繞新課標進行了分享。李貞老師以“新課標下的語文學(xué)習(xí)任務(wù)群”為題，從“新課標的新方向、任務(wù)群的定義、任務(wù)群的設(shè)計”三個方面，對“語文學(xué)習(xí)任務(wù)群”進行了整體的解讀。如果把六個語文學(xué)習(xí)任務(wù)群勾勒成一個金字塔的話，那么基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群是塔座，發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群是塔身，拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群是塔尖，三個層級在整合程度上循序漸進，從語言文字積累走向閱讀交流和綜合實踐，共同塑形了義務(wù)教育語文課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。
王世茜老師聚焦文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達任務(wù)群，從發(fā)展概況、基本內(nèi)涵、育人價值、內(nèi)容解讀和實施建議5個方面對這一任務(wù)群進行了深度的解讀。在文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達任務(wù)群中，聽說讀寫的整合有賴于具體的學(xué)習(xí)活動。學(xué)習(xí)活動的設(shè)計需要考慮讓學(xué)生在充分的聽說讀寫的實踐中，實現(xiàn)側(cè)重審美的核心素養(yǎng)的提升。
詹妍婷老師以三年級下冊六單元習(xí)作大單元設(shè)計為例，向大家展示了如何在任務(wù)群思想下進行教學(xué)實踐。結(jié)合新課標思想，細致深入地進行單元解讀，聯(lián)系學(xué)情，確定了單元主題“嘿，特別的你”，大主題下設(shè)計了三個任務(wù)群。創(chuàng)設(shè)真實情境，以任務(wù)群驅(qū)動，喚醒學(xué)生的寫作興趣。
東方紅小學(xué)王校長對老師們的講座給予了高度評價。他鼓勵老師們共研共享，利用統(tǒng)編教材，對標新課標精神，總結(jié)梳理以往教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，積極學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)，用積極的姿態(tài)應(yīng)對教學(xué)改革。
兩校老師還進行了積極互動
研無教，則無以立足；教無研，則無以長遠。本次聯(lián)合教研活動開闊了一線老師們的教育視野，增進了區(qū)域間的交流互動，使教學(xué)研究、教育實效得到充分提高。
聚焦課標落地，共享實踐智慧
11月17日下午，四川天府新區(qū)第七小學(xué)同東方紅小學(xué)開展聯(lián)合教研活動。聚焦新課標，同研共成長。
數(shù)學(xué)聯(lián)合教研
兩校通過線上方式進行溝通交流，四川天府新區(qū)第七小學(xué)數(shù)學(xué)組成員冷雪寧老師、黃玄操老師分別對新課標四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的數(shù)與代數(shù)進行分享。通過國家各版本教材和各年級各單元學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的聯(lián)系和對比，建立“數(shù)”與“運算”之間的聯(lián)系，體會數(shù)的表達與運算方法的一致性。黃強主任從自身教學(xué)實踐中對新課標落地進行分享�；顒又�，黃強主任談到數(shù)學(xué)既是學(xué)生成長的需要，又是學(xué)生成長的載體。作為教師應(yīng)該具備本體性知識，教育“技術(shù)水平”，理想和主張以及個人格局這四項素養(yǎng)。
此次聯(lián)合教研活動的學(xué)習(xí)，加強了兩校間的友好交流，加深了兩校老師對新課標的認識和理解，為今后教師們教學(xué)工作打好了理論基礎(chǔ)。
立足核心素養(yǎng)，護航英語課堂
天府七小與重慶博雅小學(xué)英語組于11月15日共同參與線上教研，探討新課標指導(dǎo)下“以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的單元整體教學(xué)”。兩校老師代表進行主題意義下單元整體教學(xué)研究的課堂教學(xué)展示。
天府七小英語組從理論背景研究出發(fā)，再深入到具體課例研究，從教材分析到學(xué)情分析，確定單元整體教學(xué)目標，再到分課時課型，課時目標，教學(xué)活動和意圖的分析(下圖)。在與博雅小學(xué)的“同課異構(gòu)”中產(chǎn)生教學(xué)思想的探討與收獲，形成一份可操作有效果的教學(xué)設(shè)計，為后續(xù)課堂教學(xué)實踐奠定了良好開端。
天府七小楊洋和何端老師以(三起)四上M8做單元整體教學(xué)設(shè)計研究課例，基于對教材的分析，確定本單元主題為outing plan，通過層層遞進的分主題情境實現(xiàn)讓學(xué)生做事有條理，有一定組織協(xié)調(diào)能力，能用語言解決實際問題的育人目標。
博雅小學(xué)倪正會和肖翠兩位老師，以外研版小學(xué)英語四年級上冊第八模塊為研究對象，該模塊分為兩個單元，其主題是到海南去旅游。
倪正會
肖翠
兩位老師按照最新版課標要求，為提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，按照學(xué)習(xí)理解、實踐應(yīng)用、遷移創(chuàng)新的邏輯，以書本上的核心句型、詞匯以及故事為基本，對語篇以及語篇之間的邏輯進行了創(chuàng)編。在本模塊的教學(xué)中，兩位老師設(shè)計了四個語篇，對應(yīng)四個課時，分別是探海南、游海灣、賞樂園、贊海南，通過語篇之間的層層遞進，讓學(xué)生實現(xiàn)從學(xué)習(xí)理解到遷移應(yīng)用。通過明線和暗線的結(jié)合，讓學(xué)生在了解故事、掌握語言的同時，也能夠領(lǐng)悟到美麗的海南物產(chǎn)豐富，增強學(xué)生對祖國大好山河的熱愛。
博雅小學(xué)趙歡老師對兩校老師單元主題教學(xué)進行發(fā)言：“兩校老師苦心鉆研教材，提煉單元主題，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，由易到難地幫助學(xué)生逐步建構(gòu)起對所學(xué)主題的完整認知，切實落實英語課程的育人價值。”
天府七小王濤老師高度贊揚了此次承擔(dān)課例研究的兩校教師，她對老師們在此次“主題意義下單元整體教學(xué)研究”中表現(xiàn)出來的對新課程目標的理解、對主題意義的抓取和整體教學(xué)視角都稱贊有加。她表示，兩校已結(jié)成“教育共同體”，要常態(tài)化開展這種研討活動，希望兩校能傾力合作，取長補短、互通有無，跨越時空距離，促進兩校教師更好的成長。
通過本次聯(lián)合教研，老師們對如何將單元整體教學(xué)落實到自己的課堂中有了更清晰的了解和認識。在今后的教學(xué)中，兩校英語教師會繼續(xù)深耕課標與教材，共研共進，提升整體英語教學(xué)質(zhì)量，讓核心素養(yǎng)真正落地。
此次多學(xué)科跨區(qū)域線上教研的順利開展，是一次成渝雙城經(jīng)濟圈、成都與四川西部地區(qū)跨區(qū)域教育合作的成功實踐，也是一次區(qū)域?qū)W校間教育教學(xué)資源共享的典型案例。天府七小將繼續(xù)秉持“建構(gòu)教育共同體，推動教育共發(fā)展”初心，不遺余力，持續(xù)行動！（黃小林 通訊員 趙中友 李貞 趙陳）
四川天府新區(qū)第七小學(xué),多校教研
