為進(jìn)一步推進(jìn)“新方案、新課程、新教材”背景下中學(xué)歷史課堂教學(xué)改革，2022年11月25日，雙流區(qū)匡世國(guó)名師工作室成員在雙流區(qū)怡心第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校開(kāi)展了“史料實(shí)證下的初中歷史教學(xué)研究”主題研討活動(dòng)。
同課異構(gòu)，互促共進(jìn)
匡世國(guó)名師工作室成員吳彩容和晉云萍兩位老師以部編七上三單元第14課《溝通中外文明的“絲綢之路”》為載體，圍繞本次研討主題“史料實(shí)證”進(jìn)行了同課異構(gòu)的課例展示。
吳彩容老師以“絲路”為主線，大量運(yùn)用《史記》《漢書(shū)》等較權(quán)威的文獻(xiàn)史料，引導(dǎo)學(xué)生探究歷史問(wèn)題。同時(shí)也通過(guò)文物、遺跡等實(shí)物史料呈現(xiàn)，多角度向?qū)W生展示史料的不同類(lèi)型，初步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)史料、獲取史料和解讀史料的能力。
晉云萍老師的課堂緊緊圍繞“史料實(shí)證”的研討主題，不僅向?qū)W生展示了大量不同類(lèi)型的史料，還教會(huì)學(xué)生史料分析的重要方法——“二重證據(jù)”法。從學(xué)生課堂表現(xiàn)的反饋來(lái)看，晉老師不僅培養(yǎng)了初中學(xué)生對(duì)史料運(yùn)用的能力，更逐漸滲透了歷史學(xué)科重證據(jù)的意識(shí)。
深度評(píng)析，以研促教
工作室的學(xué)員們就吳彩容老師和晉云萍老師的課例進(jìn)行深度評(píng)析。學(xué)員們按照評(píng)課分工任務(wù)，聚焦“史料實(shí)證”的核心素養(yǎng)，從教學(xué)設(shè)計(jì)、目標(biāo)制定、學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)施、目標(biāo)達(dá)成情況、達(dá)成手段等方面，以不同視角分別對(duì)兩節(jié)課進(jìn)行評(píng)價(jià)。
鄧如意老師指出，一節(jié)課中，目標(biāo)的達(dá)成可以分為隱性和顯性，教師可以通過(guò)各種方式檢測(cè)顯性目標(biāo)的達(dá)成情況，而隱形目標(biāo)達(dá)成可能更多的是滲透，是浸潤(rùn)，這是人文學(xué)科的特點(diǎn)，兩位老師的課堂也都有所體現(xiàn)。
專(zhuān)家指引，助力提升
活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)，工作室的匡世國(guó)導(dǎo)師就當(dāng)天的兩節(jié)課例，結(jié)合“史料實(shí)證”的研究主題開(kāi)展了專(zhuān)題講座。
匡世國(guó)導(dǎo)師指出，初中階段的“史料實(shí)證”素養(yǎng)需要達(dá)到以下四個(gè)層級(jí)：第一，了解史料類(lèi)型；第二，能從史料中獲取有效信息；第三，能夠運(yùn)用史料分析歷史問(wèn)題；第四，逐漸形成重證據(jù)的意識(shí)。教師在教學(xué)過(guò)程中必須要有史觀史法的相關(guān)內(nèi)容涉及，這樣才能真正將歷史上成一門(mén)科學(xué)的課程。
通過(guò)本次主題研修活動(dòng)，老師們對(duì)于新課標(biāo)背景下“史料實(shí)證”素養(yǎng)的落實(shí)有了更加明晰的方向，對(duì)于課堂教學(xué)改革也有了更加堅(jiān)定的信心。時(shí)代發(fā)展，教育先行，一線教師更應(yīng)當(dāng)是先行隊(duì)伍中的開(kāi)拓者，根植于課堂，致力于研修，與學(xué)生共成長(zhǎng)。（江蕾 通訊員 郭慧）
怡心第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校,匡世國(guó)名師工作室
