教師需要有扎實(shí)的知識(shí)功底，過(guò)硬的教學(xué)能力，科學(xué)的教學(xué)方法。為了促進(jìn)教師專業(yè)能力成長(zhǎng)，幫助教師進(jìn)一步提升專業(yè)素養(yǎng)和教育實(shí)踐能力，成都市雙流區(qū)西航港機(jī)場(chǎng)路幼兒園每周都會(huì)組織教師開(kāi)展一系列教研培訓(xùn)活動(dòng)。
以數(shù)啟思 以玩激趣
為幫助教師理清數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)“模式”的概念，更好地提升教師數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量，近日，雙流區(qū)西航港機(jī)場(chǎng)路幼兒園組織全體教師開(kāi)展了數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)“模式”體驗(yàn)式教研活動(dòng)。
首先，保教辦彭佩珊老師與教師一起回顧了數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)“模式”的概念；隨后，老師們共享了數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)“模式”的玩教具；最后，彭老師邀請(qǐng)老師們一起在幼兒園尋找、創(chuàng)造“模式”，老師們積極尋找，在幼兒園的圖書室尋找到圖書中的“模式”，在建構(gòu)區(qū)用建構(gòu)材料創(chuàng)造出“模式”，在美工室通過(guò)繪畫創(chuàng)造出“模式”，在音樂(lè)中用節(jié)拍、身體、動(dòng)作創(chuàng)造出“模式”。老師們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后紛紛表示：“模式”在大家的一日活動(dòng)中隨處可見(jiàn)，在今后的教學(xué)活動(dòng)中一定要引導(dǎo)幼兒會(huì)發(fā)現(xiàn)會(huì)創(chuàng)造。
聚焦建構(gòu) 同思共研
為進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)真正符合幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展需求的建構(gòu)區(qū)環(huán)境，促進(jìn)幼兒在建構(gòu)游戲中有效深度游戲，近日，雙流區(qū)西航港機(jī)場(chǎng)路幼兒園開(kāi)展了建構(gòu)游戲的環(huán)境、材料研討活動(dòng)。
在活動(dòng)過(guò)程中，保教辦彭佩珊老師請(qǐng)各班教師分享前期班級(jí)建構(gòu)區(qū)環(huán)境、材料投放調(diào)整優(yōu)化工作，班級(jí)教師緊密圍繞建構(gòu)區(qū)位置、區(qū)域環(huán)境、輔助材料等幾個(gè)方面介紹了優(yōu)化亮點(diǎn)，老師們仔細(xì)聆聽(tīng)，針對(duì)分享的內(nèi)容結(jié)合幼兒活動(dòng)實(shí)際提出：在滿足幼兒游戲空間的條件下如何保留幼兒的作品，建構(gòu)區(qū)設(shè)計(jì)圖的搭建怎樣有效持續(xù)等問(wèn)題，并針對(duì)以上困惑進(jìn)行了研討，形成了策略并帶回班級(jí)實(shí)施。
聚焦兒童視角 共探課程故事
為了提升教師對(duì)幼兒課程活動(dòng)的指導(dǎo)能力以及對(duì)課程故事的撰寫能力，雙流區(qū)西航港機(jī)場(chǎng)路幼兒園開(kāi)展了以“聚焦兒童視角，共探課程故事”為主題的培訓(xùn)活動(dòng)。
活動(dòng)中，保教辦張雙雙老師首先請(qǐng)老師們分享了自己印象中最深刻的課程故事：第一，課程故事名稱童趣，能引人注目；第二，能體現(xiàn)兒童視角，看得見(jiàn)孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程；第三，課程故事敘述有情節(jié)變化，層層遞進(jìn)，而非泛泛之談；第四，課程故事在公眾號(hào)的呈現(xiàn)形式較為豐富。接著，張老師和大家一起學(xué)習(xí)了課程故事的特點(diǎn)、分析了目前教師撰寫課程故事存在的問(wèn)題。最后，張老師講解了課程故事撰寫的方法，并以實(shí)際案例向老師們展示了如何寫好課程故事。
年級(jí)組活動(dòng)
為進(jìn)一步提升年級(jí)組教師專業(yè)能力，讓各組根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，聚焦“小”問(wèn)題，開(kāi)展年級(jí)組教研活動(dòng)，同時(shí)也為了提高教師專業(yè)水平，實(shí)現(xiàn)年級(jí)組教師之間相互學(xué)習(xí)交流，近日，成都市雙流區(qū)西航港機(jī)場(chǎng)路幼兒園大、中、小年級(jí)組開(kāi)展了系列教研活動(dòng)。
大班組圍繞“共研發(fā)展幼兒下肢力量的支持策略”“前閱讀評(píng)課活動(dòng)”“優(yōu)化發(fā)展幼兒下肢力量的支持策略”開(kāi)展了教研活動(dòng)。
中班組圍繞“中班幼兒社會(huì)交往能力特點(diǎn)”“班級(jí)幼兒借形想象畫的發(fā)展”“中班角色游戲中社會(huì)交往能力水平現(xiàn)狀“開(kāi)展教研活動(dòng)。
小班組圍繞“小班班級(jí)常規(guī)培養(yǎng)”“午睡環(huán)節(jié)幼兒自我服務(wù)能力的培養(yǎng)”“排隊(duì)、餐后、整理環(huán)節(jié)常規(guī)培養(yǎng)”開(kāi)展了教研活動(dòng)。
為了促使教師在專業(yè)領(lǐng)域有進(jìn)一步的發(fā)展，提高教師的專業(yè)技能，給大家創(chuàng)建更多相互學(xué)習(xí)、相互交流的平臺(tái)，雙流區(qū)西航港機(jī)場(chǎng)路幼兒園在園內(nèi)設(shè)立了科學(xué)組、游戲組、語(yǔ)言組。
科學(xué)組圍繞“學(xué)前兒童科學(xué)學(xué)習(xí)與發(fā)展核心經(jīng)驗(yàn)”第一章、第二章和“幼兒的觀察方法與策略”開(kāi)展了項(xiàng)目組活動(dòng)。
游戲組圍繞“競(jìng)技性體育游戲培訓(xùn)”“大班競(jìng)技性體育游戲?qū)徴n備課”開(kāi)展了項(xiàng)目組活動(dòng)。
語(yǔ)言組圍繞“前閱讀核心經(jīng)驗(yàn)”“探析繪本教學(xué)技巧”開(kāi)展了項(xiàng)目組活動(dòng)。
通過(guò)一系列的教研、培訓(xùn)活動(dòng)，進(jìn)一步提高了該園教師的專業(yè)能力，相信教師們一定可以將理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)以致用，不斷創(chuàng)新，為之后的教育教學(xué)以及保教工作奠定更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
“做中學(xué)，做中教，做中求進(jìn)步。”一個(gè)優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)，沒(méi)有捷徑可言，需要經(jīng)過(guò)不斷地學(xué)習(xí)、提高和歷練，追尋真理的道路很漫長(zhǎng)，但雙流區(qū)西航港機(jī)場(chǎng)路幼兒園的教師們一定會(huì)百折不撓、不遺余力地去追求、去探索。（江蕾）
西航港機(jī)場(chǎng)路幼兒園,每周教研
