“教而不研則淺，研而不教則空”，為發(fā)展學生核心素養(yǎng)，切實提升課堂教學質(zhì)量，5月11日-5月19日，成都市金琴路小學校開展了“以賽促研強技能”為主題的科任組青年教師賽課活動。
賽前，備課組內(nèi)老師相互聽課評課并且向有經(jīng)驗的教師探索教法，精心設計教案。賽中，老師們不僅關注教學的有效性，更關注學生學習方法的指導和學生在活動中體驗、感悟和思考。課堂教學精彩紛呈，亮點迭出。
優(yōu)質(zhì)課堂展風采
英語、科學、音樂、體育、心理健康等各位青年教師向我們展示出獨具特色的魅力課堂。
英語
安芳老師通過讓同學分享各自的興趣愛好，圍繞Hobbies和Free time等話題開展詞匯和功能句的學習，培養(yǎng)學生綜合運用隨學語言知識和技能進行交流的能力。安芳老師遵循語言教學的一般規(guī)律:即生動化、形象化、生活化，進行情景式教學和Pair work小組合作學習，讓學生在生動活潑的課堂氛圍中自主學習。
科學
譚琳惠老師通過視頻激趣導入，激發(fā)學生對日食的探究興趣。再進行模擬實驗引發(fā)學生思考并提出“月球是否可以擋住太陽”的問題，最后再由學生針對問題設計實驗并完成探究。讓學生認識日食這一天文現(xiàn)象，同時激發(fā)學生探索宇宙的興趣，培養(yǎng)學生提出問題并解決問題的能力。
音樂
音樂藝術的海洋，從來都是需要用心去徜徉。楊茜婷老師遵循新課標下大單元教學，先用本單元之前所學歌曲舉動，再通過老師畫畫導入，引入春天，然后層層遞進，降低學唱難度。最后通過課堂打擊樂器，創(chuàng)編舞蹈激發(fā)學生學習興趣。
向煜老師的音樂課堂充分圍繞民歌教學的樂感、美感、文化感展開。在教學中通過視頻、圖片，引導學生了解體驗藏族舞蹈的風格特點，充分感受藏族的風土人情；在表現(xiàn)音樂環(huán)節(jié)中充分調(diào)動學生的積極性和表現(xiàn)力，學生自行選擇樂器，用合適的節(jié)奏型為歌曲伴奏。最后二聲部“阿索阿索”二聲部創(chuàng)作融入也為后面三年級的合唱學習做好鋪墊。
體育
體育課堂上學生精神面貌好，守紀律，可以看出平時課堂教師對學生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)。
鄧大力老師把健康第一的思想始終貫徹在體育教學中，讓學生能夠在學中得到快樂，在樂中鍛煉身體。并通過“學、練、賽”的模式，幫助學生把所學技術動作、技能等運用到實際操作里面去。
王寬老師通過原地垂直加速投籃的練習和徒手的無球投籃練習，改善和鞏固學生的投籃手型。通過兩人5米的模仿投籃練習來增強學生投籃的技術。最后，將所學運用到實戰(zhàn)投籃中，增強學生對投籃技術動作的理解。最后通過素質(zhì)練習來增強學生的下肢爆發(fā)力和手臂的力量，由此來提高學生投籃的流暢性。
龔美江老師通過情境和游戲創(chuàng)設，讓學生體驗多種用腳運球的練習方法。在和諧快樂的氛圍中，激發(fā)學生的學練熱情，不斷提升基本運動水平。同時，在情境和游戲中培養(yǎng)學生與同伴有愛互助，遵守紀律，表現(xiàn)出克服困難、堅持到底的意志品質(zhì)。
心理健康
李穎老師的心理健康課通過戲劇體驗活動使學生認識、體驗欺凌行為中不同角色(欺凌者、被欺凌者、保護者和旁觀者)的內(nèi)心感受和人格特質(zhì)，進而分析欺凌事件發(fā)生的原因。從認知出發(fā)，共情于受欺凌者的無助，旁觀者的糾結，預防成為欺凌者，進而減少校園欺凌發(fā)生的概率。
悉心引領促成長
“好書不厭百回讀，好課不厭百回磨。”優(yōu)秀的課堂，來自于教師們平時不懈的鉆研與辛勤的付出，來自于團隊的集體智慧。每堂課后，代華校長、楊智勇副校長和教師代表組成的評委團都會及時與賽課教師充分交流，既充分肯定課堂亮點，也從課堂導入、環(huán)節(jié)設計、板書呈現(xiàn)等方面給出切實可行的意見。關注學生、緊扣素養(yǎng)、立足教材、情境創(chuàng)設、任務驅(qū)動、自主探究、深度思考、小組合作是促成優(yōu)秀教學的共同要素。
教無定法，貴在得法。在科任組的課堂中，各科青年教師扎實而又獨具匠心的設計，讓學生在感受不同學科魅力的同時增長了綜合素養(yǎng)，拓寬了學科領域，提升了核心素養(yǎng)。成績的取得與學校高度重視教研，大力建設教研團隊，夯實常規(guī)聽課密不可分。青年教師們定能在金琴路小學校豐潤的教育土壤中競合相生，不斷攀援成長。金琴少年也將在“韻律”中快樂學習，健康發(fā)展。（魏雅莉 通訊員 龔美江 何嬌 周玲）
金琴路小學,青年教師
