為提高復(fù)習(xí)效率，確保期末復(fù)習(xí)更科學(xué)、更高效，2023年6月14日，金牛區(qū)二年級(jí)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)教研在北站小學(xué)舉行。此次教研活動(dòng)由金牛區(qū)教育科學(xué)研究院語(yǔ)文教研員楊明老師主持，成都市錦西外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的三位老師分別從基礎(chǔ)知識(shí)、表達(dá)與交流、積累與閱讀三個(gè)板塊和老師們進(jìn)行復(fù)習(xí)分享。
“基礎(chǔ)知識(shí)”板塊，魯珊老師由字到詞，分別從本冊(cè)識(shí)字寫字教學(xué)總目標(biāo)、易讀錯(cuò)音、易寫錯(cuò)字、查字典等識(shí)字與寫字方面的內(nèi)容，以及詞語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)、詞語(yǔ)積累、詞語(yǔ)搭配等三個(gè)板塊，進(jìn)行了全面的梳理，提出了具有可行性、實(shí)效性的復(fù)習(xí)建議。指出期末復(fù)習(xí)不能急躁，要根據(jù)識(shí)字寫字教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)情，選擇適合自己班級(jí)的學(xué)習(xí)方法全面系統(tǒng)地進(jìn)行復(fù)習(xí)，由點(diǎn)到面，逐層深入，夯實(shí)基礎(chǔ)。
“表達(dá)與交流”板塊，張蔚老師提出以教材為主，抓住本冊(cè)書中出現(xiàn)的基礎(chǔ)句型進(jìn)行編寫、仿寫、借助情境想象寫等，從詞句向段落過渡，指出詞語(yǔ)、句子，是表達(dá)的基礎(chǔ)，是順利說(shuō)、寫的前提。詞句練習(xí)，語(yǔ)言的表達(dá)實(shí)踐貫穿語(yǔ)文學(xué)習(xí)的始終，讓孩子從小就養(yǎng)成在閱讀中積累詞句的習(xí)慣。應(yīng)該把句子訓(xùn)練及寫作訓(xùn)練當(dāng)成是平常的練習(xí)，常態(tài)化的練習(xí)。通過這些練習(xí)，使學(xué)生不斷提高對(duì)語(yǔ)言的感悟、理解能力以及語(yǔ)言的運(yùn)用能力。
“積累和閱讀”板塊，范梅老師以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和本期閱讀教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)，梳理出本冊(cè)積累部分、閱讀部分教學(xué)的重難點(diǎn)、基本題型、教學(xué)策略、復(fù)習(xí)建議等，并指出閱讀教學(xué)重在平時(shí)，不管是課堂上閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)，還是課后閱讀的練習(xí)，都要扎扎實(shí)實(shí)完成。平時(shí)的閱讀練習(xí)要精而巧，夯實(shí)做題習(xí)慣，大量閱讀。
最后，金牛區(qū)語(yǔ)文教研員楊明老師對(duì)此次教研活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，稱贊錦西外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校優(yōu)秀的備課團(tuán)隊(duì)，不僅對(duì)教材進(jìn)行了系統(tǒng)的梳理，還提出有效的復(fù)習(xí)策略，為老師們的期末復(fù)習(xí)提供有力的支持。此外，楊老師明確指出，一二年級(jí)雖無(wú)紙質(zhì)化測(cè)試，但仍應(yīng)重視期末過程性評(píng)價(jià)和口頭“樂考”，在復(fù)習(xí)過程中幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，總結(jié)提高。要著眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，在知識(shí)的遷移、能力的提升上多下功夫，做到舉一反三，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力再上新臺(tái)階。
此次教研活動(dòng)為教師的相互學(xué)習(xí)、自我提升提供了一個(gè)有力的平臺(tái)，老師們?cè)诮涣髦袑W(xué)習(xí)，研討中成長(zhǎng)，為期末復(fù)習(xí)工作做到全力以“復(fù)”。（賴波）
成都市錦西外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)
