成都高新新源學(xué)校小數(shù)組老師們?cè)谡J(rèn)真學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以課堂為主陣地，以“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)課”為載體，開(kāi)展向陽(yáng)花課堂實(shí)踐教學(xué)，讓新課標(biāo)學(xué)習(xí)落到實(shí)處，讓新課標(biāo)落地與學(xué)校課堂建設(shè)結(jié)合起來(lái)。
數(shù)學(xué)組老師積極探索“學(xué)為中心”的課堂教學(xué)，尊重學(xué)情設(shè)計(jì)教案，在課堂上讀懂學(xué)生思維，課后積極反思，開(kāi)展以學(xué)生思維培養(yǎng)為引領(lǐng)的課堂教學(xué)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
林霞老師執(zhí)教轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)課《比的應(yīng)用》
盧登輝老師執(zhí)教轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)課《組合圖形的面積》
課后，老師們圍繞新課標(biāo)，以新源學(xué)校向陽(yáng)花課堂評(píng)價(jià)體系為標(biāo)尺，認(rèn)真進(jìn)行評(píng)課議課，提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，以課堂教學(xué)的改進(jìn)助推學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。（江蕾）
成都高新新源學(xué)校,聚焦思維培養(yǎng),引領(lǐng)數(shù)學(xué)課堂
