家校關系是連接學校家庭的橋梁,是促進學生健康成長的重要環(huán)節(jié)。然而,在日常的溝通中,是否會因溝通方式不當而引發(fā)誤會,甚至讓家校關系變得緊張呢?近日,成都市東城根街小學班主任共聚一堂,就這一現(xiàn)象展開討論,一起攜手走進“非暴力溝通”的世界,探索如何運用這一技巧,更妥當?shù)乇磉_對孩子的愛和關心,構建和諧的家校關系。
困境為引,方法指路
作為班級的管理者,班主任時常需要就孩子的情況與家長進行溝通,以達成教育共識,促進問題解決。然而,在繁忙的教學任務中,年輕老師單向化告知的單一溝通模式成效甚微,甚至引發(fā)家校矛盾。面對家校溝通的這些困境,三年級鄧佳佳老師和董栒含老師以情景劇的形式進行現(xiàn)場演繹,讓現(xiàn)場的老師感同身受。
為解決這一困境,由三年級張馨文老師扮演的馬歇爾·盧森堡博士向老師們推薦了他的非暴力溝通理論,為他們提供了新的視角。
以愛潤言,和而共育
三年級級部長張吳越老師就《非暴力溝通》書中提及的四要素,結合具體的案例和大家做實操的分享。作為老師,可以客觀描述觀察到的行為或事實,不作任何評價、批評或指責;表達觀察到的感受,和家長共同探討彼此的需要;以邀請合作的態(tài)度共同商議具體的、可實現(xiàn)的問題解決方式。
結合非暴力溝通的四要素,汪康婷老師基于工作實際進一步提煉出家校溝通四步曲:細致觀察,如實表達;放下猜想,關注感受;放下批評,聚焦需要;平等尊重,提出約定。
同商共議,轉化凝力
聽完三年級兩位老師的理論分享,班主任們結合具體案例,分組共商共議,充分將本次德育教研會議所學所思轉化為可操作、可細化的溝通策略,并進行了學習匯報和成果展示。
殷切期待,同心同行
德育助理謝文言老師串聯(lián)起非暴力溝通的4個關鍵詞:觀察、感受、需要、協(xié)同,對本次三年級級部的德育會議作出了點評。并對家校溝通的重要性、方式和策略和老師們作進一步交流。
成都市東城根街小學黨總支書記,東小教育集團總校長賴晗梅對本次活動給予了充分肯定。賴書記指出要做真實、真情的溝通,溝通在日常,愛也在日常。希望老師們善用溝通技巧,在日常生活中表達愛、展現(xiàn)愛,用濃濃的愛意和職業(yè)幸福感將家校關系這座橋梁建設得更加穩(wěn)固!
安靜聆聽是愛,誠實表達是愛,同理傾聽是愛,用語言反饋亦是愛,一起有話好好說,讓愛得以涌現(xiàn)!(賴波 通訊員 董栒含)
東城根街小學,班主任成長,家校共育