什么是“好的教育”？全國政協(xié)委員、網(wǎng)紅校長唐江澎給出了很好的答案：好的教育就應該是培養(yǎng)終身運動者、責任擔當者、問題解決者和優(yōu)雅生活者。
教育因城市而興，城市因教育而強。幸福成都如何踐行“幸福教育”理念？如何讓孩子享受“高質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)均衡基礎(chǔ)教育”？四川新聞網(wǎng)傳媒集團麻辣社區(qū)和四川手機報聯(lián)合推出“校長說”，聽校長們的教育故事，感知教育情懷，觸摸教育溫度，聚焦優(yōu)質(zhì)均衡，解碼幸福教育。
天府七中校長陳剛：立德樹人，學教合一；全景立人，讓每個學生健康成長；學生收獲的不僅僅是分數(shù)，還要有一個強健的體魄和頑強的靈魂。
陳剛
天府七中教育集團總校長、天府七中黨委書記、校長，四川師范大學碩士生導師、成都市特級校長、成都市人大代表、四川省優(yōu)秀教師、成都市學科帶頭人。2011年領(lǐng)銜創(chuàng)辦成都七中萬達學校，首創(chuàng)“體育畢業(yè)證”制度，讓學校教學質(zhì)量穩(wěn)居成都市前列，建校5年即被評為省二級示范性普通高中。2016年肩負打造“天府教育”品牌的使命，籌建天府七中，三年多時間天府七中便迅速躋身名校行列。
談到陳剛，很多人并不陌生，九年創(chuàng)辦四校，首創(chuàng)“體育畢業(yè)證”制度，他身上有太多的故事可講。
天七家長這樣評價陳剛：有一種人，你不需要太靠近，但能感知他的力量；有一種精神感召，你不需要刻意揣摩，便能心領(lǐng)神會；有一種信仰，是教育；有一種教育，叫陳剛。本次走進天府七中，聽陳剛校長的教育故事以及感受他對天七的那份愛。
辦好天七
唯有愛和信任不可辜負
“辦好天七，是我人生職業(yè)生涯最后一站的責任和使命！”說到天七，陳剛校長分享了自己的人生軌跡以及從教三十多年來的教育智慧。從2003年放棄宜賓縣教育局副局長的身份，到成都七中做一名普通教師；到2009年受成都市教育局和成都七中委派，到極重災區(qū)領(lǐng)辦七一聚源中學和八一聚源高中；再到2011年被成都七中派遣到金牛區(qū)創(chuàng)辦成都七中萬達學校，五年后，成都七中萬達學校成為四川省二級示范性普通高中、成都市領(lǐng)航高中……
原本職業(yè)生涯的最后一程可以選擇過得很舒適安逸，但是2016年7月，他在周圍人疑惑的眼神中毅然決然來到天府新區(qū)，再一次以拓荒牛的姿態(tài)籌建天府七中。
那段時間很多人不停的在問他，究竟為什么？他也在內(nèi)心不斷的叩問自己：你已經(jīng)年逾半百，放棄安穩(wěn)舒適的崗位，去那個塵土飛揚的工地，從一塊磚一棵樹做起，辛苦勞累自不待說，到底為什么呢？
時光飛逝，一轉(zhuǎn)眼已是2021年，陳剛籌辦天府七中第五年了。”究竟是什么讓他對這片土地愛得深沉？讓他能夠拒絕所有誘惑決然堅持，愿意把自己的教育智慧和理想奉獻在天府七中？”
留在天七，因為他把這里定為自己一生事業(yè)的最后一程；留在天七，因為天府新區(qū)是教育人最理想的專業(yè)發(fā)展環(huán)境；留在天七，是知恩圖報的無悔選擇；留在天七，是如山信任的鄭重托付；留在天七，是無憂無慮的傾情付出。
有人說，唯有愛與信任不可辜負。“天府七中走到今天，是天府新區(qū)給予大力支持和傾情幫助，也對我本人給予了充分信任；是一幫無怨無悔的老師走出舒適區(qū)，選擇到天七逐夢！是一波又一波可愛的孩子放棄成熟名校，把未來托付天七！”“信任如山��！”陳剛校長說，無論多苦多累，一想到他們，自己就又是滿身雞血！
說教育
立德樹人是教育之根本
教育路上的夢想沒有終點，為教如寫文，文必有節(jié)，人必有骨。陳剛是一個較真的人，2017年9月天府七中開校，到如今躋身名校行列，他堅持著自己懷揣的那份教育理想與信仰，并得到很好的印證。陳剛表示，教育應站在天人合一的立場，這樣才合乎中華文化的基本精神。過去的教育理念，常常把學生和老師、把教和學分開來談。但學生和老師都是人，教和學本身是一體兩面，需要放一起來研究，通過這種認識，天府七中的辦學思想“學教合一”便應運而生。
教育的根本在于立德樹人，教育首先需要回答的問題便是為誰培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么樣的人；人才培養(yǎng)是育人和育才相互統(tǒng)一的過程，而育人是本；人無德而不立，所以育人的根本在于立德。陳剛說到，如果學生都能以君子的德行來要求自己，自我進步，真正做到自強不息，以厚德載物，那他必然能成長為一名底線牢固、底色亮麗、底蘊豐厚的杰出公民。
天，日月經(jīng)行之區(qū)；府，萬物棲息之所。陳剛解釋到，天府七中為何以厚德、自強作為校訓，也是因為《周易》其曰，再結(jié)合天府其字而來。用校訓來激勵學子，做一個有深厚品德的人，才能成為棟梁；做一個自強不息的人，才能成為英雄！“不管什么時候，這是我們做人做事的標準，應當像天和地一樣，學會堅強與包容，在穩(wěn)重中走向成功。”
談教育
全景“立人”，讓每個學生健康成長
“為信仰而行動，用一種溫暖的情懷去做好教育工作”。陳剛說，學生是學校的主人，永遠是最突出的中心。天府七中所有的教育管理架構(gòu)，都圍繞這樣一個中心設計構(gòu)建。教育理念不是掛在墻上的抽象詞語，而是真正落實到學校各個方面，以及教學工作中的。打好基礎(chǔ)教育，在基礎(chǔ)盤上勇敢創(chuàng)新，不斷完善。知識無時無刻不在增加，制度也需要不斷完善。
天府七中“立人”課程體系是基于生命生長規(guī)律和時代發(fā)展要求，依據(jù)一個辦學宗旨、兩塊人生基石、三維育人目標、六大課程支撐而構(gòu)建的全面、豐富、立體的全景式課程體系。學校把教育理念與辦學思想有機結(jié)合，實行分層分類、選課走班，兼顧學生全面發(fā)展、個性發(fā)展、特長發(fā)展和自主發(fā)展，為學生營造最適宜的發(fā)展環(huán)境。這是陳剛經(jīng)過數(shù)十年經(jīng)驗打造的基礎(chǔ)教育體系，正是憑借著這種基礎(chǔ)教育，從而達成全景立人的宗旨。
在做好基礎(chǔ)教育的條件下，天府七中建立了全員育人的創(chuàng)新模式。“當你身處在學校，和學生朝夕相處，其實你的一言一行，都會起到育人的作用。”學校學生可以選擇一位自己信任的教職員工作為自己的心理導師。在困惑、痛苦、低落、生活中遇到種種困難的時候，有這樣一個可以傾訴的對象，毫不遮掩的展現(xiàn)內(nèi)心最真實的一面，極大程度上幫助孩子緩解心理壓力，健康成長。這種全新的全員育人教育制度，是陳剛校長不斷摸索的成果。
對于為什么建立這樣一種教育制度，陳剛坦言“學生的身心健康發(fā)展很重要，在關(guān)注學生的常規(guī)教育外，也要兼顧學生的心理活動及輔導，做好學生心理健康教育，進一步完善學生心理健康教育體制，有助于促進學生身心和諧發(fā)展和素質(zhì)的全面提高。”
講教育
注重體育鍛煉，踐行“良心教育”
汶川大地震后，陳剛代表成都七中領(lǐng)辦七一聚源中學、八一聚源高中兩所學校，在圓滿完成災后重建任務后，于2011年，又著手創(chuàng)辦成都七中萬達學校，并首創(chuàng)“體育畢業(yè)證”制度。2014年10月，當時的成都七中萬達學校向新生們提出“要拿到體育畢業(yè)證才能升學”的要求，作為校長的陳剛甚至放下“狠話”，為了培養(yǎng)身心雄健的學生，將嚴格執(zhí)行體育測評，并稱“絕不食言”。
“教育是培養(yǎng)人、塑造人、幫助他人實現(xiàn)理想的工作，將會影響到孩子一生的命運。做教育，就是做良心，這絕對不能含糊。”面對教育的普遍現(xiàn)狀，陳剛坦言，在部分學校，體育課成為了學生的“奢侈品”。很多家庭與老師，會有一種錯誤的觀念，覺得體育鍛煉與分數(shù)、升學不掛鉤，認為體育鍛煉占據(jù)了太多學習時間，而沒有換來相應的分數(shù)，特別沒換來狀元。為什么很多辦教育的人不重視體育，害怕辦體育，更多問題在于功利心。社會對學校的評價就是升學率，學校升學率高了，就會被定義為“好學校”。擔心體育運動會影響教學質(zhì)量，關(guān)心的只有被名校錄取人數(shù)，在乎的是學生能否考上名校。陳剛說，體育鍛煉其實并不會耽誤學生的學習，反而會激發(fā)學生的活力，喚醒學生主動學習的意識。
“關(guān)注學生的身體健康是每一個有良心的教育工作者的常識。健康是‘1’，沒有‘1’的基礎(chǔ)，其他都是零”。陳剛談到，在天府七中，學生最需要收獲的一定不僅僅是分數(shù)，他們最需要養(yǎng)成一個強健的體魄和一個頑強的靈魂。在天府七中整個體育課程制作設計、項目選擇上，都是為滿足學生的自我興趣愛好，達到人人參與的目標，讓學生更主動的接觸體育鍛煉、愛上體育鍛煉、堅持體育鍛煉。（黃小林）
天府七中,校長陳剛
