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四川教育新聞網(wǎng)成都4月29日訊（賈元東 通訊員 費迪金）4月28日上午在龍祥路小學(xué)開展了“以學(xué)論教，提升課堂教學(xué)有效性”為主題的第五屆教師研習(xí)堂語文組賽課活動，本次活動在張利美校長，寇興蓉副校長以及向長賢老師的帶領(lǐng)下，所有語文老師全程參與。此次賽課一共呈現(xiàn)了五節(jié)課例，分別是由申佳老師執(zhí)教的《活見鬼》，楊萬潔老師執(zhí)教的《渴望讀書的“大眼睛”》，趙寧老師執(zhí)教的《美麗的彩虹》，劉霜老師執(zhí)教的《炮手》以及晉兆澤老師執(zhí)教的《當(dāng)代神農(nóng)氏》。本次活動還有幸邀請到了武侯區(qū)教育科學(xué)院的教研員李國驚老師和簇橋小學(xué)的廖馨梅對此進行指導(dǎo)。
楊萬潔老師執(zhí)教的《渴望讀書的“大眼睛”》一課，教學(xué)設(shè)計獨特，教學(xué)活動豐富，朗讀形式多樣化，結(jié)合背景，抓住文中關(guān)鍵詞句感悟“大眼睛”求學(xué)的艱難以及對讀書的渴望。整堂課課堂氣氛活躍，師生互動良好，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。 趙寧老師執(zhí)教的《美麗的彩虹》一課，教學(xué)目標(biāo)明確清晰，教學(xué)設(shè)計精準(zhǔn)，教學(xué)流程詳實，形式多樣化，發(fā)揮孩子想象力，并試著背誦課文，另外將識字教學(xué)融入其中。整堂課激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生為出發(fā)點，體現(xiàn)了“以生為本”，并得到了專家們的一致好評。 劉霜老師執(zhí)教的《炮手》一課，教學(xué)設(shè)計新穎，教學(xué)環(huán)節(jié)流暢，環(huán)環(huán)相扣，語言干凈利落，教學(xué)重難點突出，通過抓住“蒼白、煞白、慘白”等神態(tài)以及文章的一處神態(tài)對比描寫，體會炮手心情的變化，整堂課激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小組合作討論充分，發(fā)揮了學(xué)生的主體性。 晉兆澤老師執(zhí)教的《當(dāng)代神農(nóng)氏》一課，教學(xué)設(shè)計新穎，教學(xué)環(huán)節(jié)流暢，通過場景描寫體會袁隆平的科學(xué)精神，體會課文是如何選材、組材的，利用課文的幾個句子，讓學(xué)生體會語言的表達效果及運用。本堂課課堂氣氛活躍，學(xué)生參與度高，老師及時引導(dǎo)評價，體現(xiàn)了師生合作。 五節(jié)課結(jié)束后，廖馨梅和李國驚老師對這五節(jié)課做了點評，兩位老師都首先肯定了這五堂課的教學(xué)設(shè)計精心，教學(xué)環(huán)節(jié)流暢，教學(xué)手段靈活等諸多優(yōu)點，同時也提出了一些寶貴的意見。廖老師提出在朗讀教學(xué)中形式、層次應(yīng)該多樣化，在文言文教學(xué)中應(yīng)把語言文和現(xiàn)代文對應(yīng)讀，理解文言文的語言特點，在文本教學(xué)中，所有的思想情感都應(yīng)來源于文本，不能空對空。李國驚老師提出，解讀文本的根源在于解讀教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)的制定一定是來源于文本，教學(xué)目標(biāo)背后的背景一定要讀通、讀透。比如：申佳老師執(zhí)教的《活見鬼》一課，可以把三個帶有“鬼”字的句子放在兩個不同的場景中去理解；楊萬潔老師執(zhí)教的《渴望讀書的大眼睛》應(yīng)區(qū)分文中哪些段落和句子是寫背景的，通過背景理解圖片內(nèi)容；劉霜老師執(zhí)教的《炮手》一課，體會炮手心情的變化沒有體現(xiàn)出來，應(yīng)該抓住三個帶有“白”字的詞語理解心情的變化；晉兆澤老師執(zhí)教的《當(dāng)代神農(nóng)氏》應(yīng)該通過概況場景體會袁隆平科學(xué)精神中具體的某些特質(zhì)，對“科學(xué)精神”概念的界定更明確。 通過這次賽課活動，對所有老師都是一次寶貴的學(xué)習(xí)機會，每一堂課都是一面鏡子，可以照出自己的影子，在看課的過程中不斷修正自己，完善自己。專家們提出的中肯的意見是老師今后努力和學(xué)習(xí)的方向。 |
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