主題教研活動
為了使主題活動能夠更加深入有效地開展，促進班級之間的橫向交流，同時讓老師們能進一步梳理主題脈絡(luò)、積累主題活動開展的經(jīng)驗。成都市雙流區(qū)東升葛陌幼兒園老師們開始了主題活動的研討之旅。
首先，保教主任宗瑞老師請老師們通過頭腦風暴說出自己對主題活動理解的關(guān)鍵詞，初步了解老師們對主題活動的認識。
接著，宗老師帶領(lǐng)大家一起梳理了主題活動的特征和價值，讓老師們對主題活動的計劃、開展形式、教育資源的利用有了進一步的理解和認識。
通過分組討論具體的案例，分析反思，老師們從案例中學習如何跟隨孩子的興趣來開展主題活動，并在探索、操作、互動的過程中提升幼兒的經(jīng)驗。
在研討結(jié)束后，老師們也根據(jù)班級孩子們興趣點的觀察對自己班級主題開展情況進行分析調(diào)整。
區(qū)角游戲教研
《綱要》指出：“幼兒園教育應(yīng)關(guān)注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。”班級區(qū)角游戲正是順應(yīng)了幼兒發(fā)展的需要，是幼兒個性化發(fā)展的重要途徑。本次游戲教研，老師們重點從幼兒區(qū)角游戲標識的創(chuàng)設(shè)，豐富、層次多樣的游戲材料收集方面入手，有效的助推幼兒體驗真正的游戲快樂與成長。
研討一：如何設(shè)計材料標識
有效的材料標識有利于材料擺放有序，還有利于區(qū)分不同區(qū)域，更加有利于幼兒建立良好的常規(guī)。針對不同年齡段幼兒的特點，如何設(shè)計標識，老師們進行了討論。
研討二：關(guān)注材料——可操作性、層次性、豐富性
針對區(qū)角材料的關(guān)鍵特性，老師們結(jié)合對幼兒游戲時的觀察記錄，分析了區(qū)角材料投放的適宜性并進行了分享與反思，一起分享了班級區(qū)角材料的優(yōu)點以及不足之處，并提出了下一步需要調(diào)整的方向。
保育培訓——飲水環(huán)節(jié)
保健醫(yī)生周建群老師帶領(lǐng)保育老師們圍繞“如何在飲水環(huán)節(jié)培養(yǎng)孩子的良好習慣”進行了討論，首先明確了小班幼兒在飲水環(huán)節(jié)的常規(guī)培養(yǎng)有哪些，其次針對保育老師在幼兒飲水前、飲水中、飲水后的保教操作要點進行了梳理。
針對孩子不愛喝水，喝水時容易漏撒的現(xiàn)象，老師們展開了討論，在相互交流的過程中找到了如何有效引導幼兒的好方法。
在這一系列的教研過程中，通過問題探討、案例分析、理論學習等方式，促進了老師們個人專業(yè)成長。大家一起相互學習，共同進步，相信老師們都能成為“更好的自己”。（江蕾 通訊員 宗瑞）
東升葛陌幼兒園,研討活動
