為準確地把握新課標，打造高效課堂，進一步促進英明小學語文學科教師之間的交流與合作，促進學生深度學習，3月23日，成都東部新區(qū)英明小學開展了開學后第一次語文優(yōu)質(zhì)課競賽活動，著力探討了課堂教學中如何指導學生有效習作，如何開展低段識字和閱讀教學等問題，旨在把小學語文中的教學技巧、獨特的教學風格，滲透和輻射到英明小學語文教師的教學中。
參加優(yōu)質(zhì)課競賽活動的有李樹彬校長、教務主任以及中心校、民豐村小、黃桷村小語文教師。研討活動內(nèi)容分為四個板塊：第一板塊由一年級吳佳老師和二年級鐘露老師分別展示識字課例和閱讀課例；第二板塊是習作教學初賽課例展示《我的“自畫像”》《形形色色的人》《心愿》；第三板塊就展示課例進行互動交流；第四板塊由教導主任鄭國老師為大家展示習作課例《奇妙的想象》。
活動伊始，一年級吳佳老師展示了識字課例《樹和喜鵲》。吳老師的課堂少了很多花架子，多了課堂的真實性，并抓住了低年級孩子喜歡新鮮、形象直觀事物的年齡特點，讓孩子們在活動中趣學生字。吳老師采用多種形式讓學生反復認記生字，打破了死記的成規(guī)與枯燥，并用謎語進行拓展，再次提高了課堂的趣味性。第二堂課鐘露老師用優(yōu)美柔和的聲音把大家?guī)肓硕昙墶稐魅~上的喜鵲》的詩意課堂。鐘老師注重引導學生勤思考、多分析，以培養(yǎng)學生的閱讀能力，為今后高年級的語文學習奠定了基礎。
第二板塊是三位老師的習作教學初賽課例展示。魏宇老師的習作教學課堂注重滲透寫作方法指導，引導學生在學習習作例文、對比讀文等環(huán)節(jié)中領悟?qū)懛�，探索發(fā)現(xiàn)不一樣的自己，畫出一幅理想的“自畫像”；吳林老師緊緊圍繞高段習作目標，融口語交際、習作為一體，從說到寫，給學生創(chuàng)設了有話可說、有感可發(fā)的舞臺；劉韻怡老師則將多元評價貫穿課堂的始終，畫龍點睛，激發(fā)了學生的表達欲望，發(fā)散了學生的思維。在習作后導環(huán)節(jié)，三位老師在評價的同時都注重了指導學生寫作方法的引導，緊抓寫作的點進行生生互評，讓學生妙語連珠。這三節(jié)課讓學生和觀課老師們感受到了習作課堂的詩意美、動靜美、寫作美，充分給人以美的享受。
展示課結束，觀課老師們來到會議室，積極交流自己在聽課過程中的感悟和思考。鄭國主任分享從習作年段目標談起，強調(diào)老師應通過了解習作年段目標、抓住單元習作要求、結合課后小練筆三種方法找準習作的要領進行教學，并結合識字及閱讀課例進行了分析；最后李樹彬校長結合上午的課例對低段識字、閱讀和高段習作教學進行深入解讀。李校長說到，識字、閱讀及習作教學，都需要教師在課堂教學中聚焦主題目標，通過任務驅(qū)動讓學生在課堂中進行自主學習、深度學習，循序漸進地為學生學習搭建清晰的支架，以實現(xiàn)學生的有效學習。觀課的老師們對新課改下的語文課堂教學有了更深的理解。老師們紛紛表示在聽課評課、反思交流的過程中學到了、進步了、提升了。
下午，鄭國主任為語文教研組的老師們展示了一堂三年級《奇妙的想象》習作教學觀摩課。課堂上，鄭主任的指導如春風化雨，層層深入、潤物無聲，在教師有效地指導下，學生是活躍的，學生的思維是開放的。鄭主任用小組合作、分享交流、放飛想象等任務讓學生“動起來”“忙起來”，讓人感覺到，這是真正的課堂，這是思維碰撞與呈現(xiàn)的課堂，這更是讓學生充分想象，充分實踐，充分展示，充分表達的課堂。
不積跬步，無以至千里。本次校本教研給了語文教研組的老師們很大的啟發(fā)，更加明晰了新一輪課改下語文課堂教學前進的方向。老師們將更加努力，讓識字、閱讀、習作教學成為英明小學語文課堂上一道亮麗的風景。（賴波 通訊員 曾虹）
成都東部新區(qū)英明小學,語文優(yōu)質(zhì)課競賽活動
