為進一步做好校園心理健康教育工作，提高廣大教師對校園心理危機的識別和處理能力，更有效地對學生心理危機進行干預，5月14日下午，成都師范附屬小學開展了校園心理危機干預培訓。
孩子的安全是底線。黃校長首先強調(diào)了學生安全工作：第一，要求全體教師提高認識，高度重視學生的身心安全。第二，要求班主任深入了解學生的心理健康狀況和行為表現(xiàn)，對學生的心理問題要做到積極預防在前，合理處置在后。第三，全體教師都應具備應對心理危機事件的能力，為學生的身心安全和健康成長保駕護航！
認識危機，心中有數(shù)。培訓會上，副校長劉玲給大家介紹了什么是危機和危機管理，以及常見的校園心理危機事件，使每位教師對危機有了全面的認識，做到識別危機心中有數(shù)。培訓會上，劉玲副校長還強調(diào)，一個學校的心理工作只由心理老師承擔是遠遠不夠的，全體教師要一起行動，才能更好的呵護學生的身心健康。
應對危機，行動有方。加強校園心理危機干預，要重點完善學校“預防、預警、危機干預”的三預機制，建立《校園心理危機干預預案》等，做到心理困擾早預防、早發(fā)現(xiàn)、早應對。培訓會上，劉捷主任重點對校園心理危機干預進行講解，首先向大家詳細介紹了學校心理危機干預三級預警模型以及心理成長中心可提供的多方面專業(yè)支持。其次介紹了校園心理危機事件是什么，如何觀察和預見校園心理危機，如何識別、確定危機事件的高危人群以及處理校園心理危機的注意事項及原則，最后重點講解了學校心理危機干預工作制度、心理危機干預流程圖等。
此次培訓，提高了全體教師對心理危機干預重要性的認識，提升了教師們對學生心理危機的識別與應對能力，也為今后學校心理健康教育工作的開展進一步夯實基礎，為每一位孩子的健康快樂成長提供科學的心理支撐！（賴波 通訊員 王麗萍）
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