教育來源于生活，幼兒園一日生活是幼兒日常生活的重要組成部分，蘊(yùn)含著豐富的教育契機(jī)。為提升教師的班級管理能力和教育教學(xué)水平，優(yōu)化規(guī)范一日活動的組織與管理，讓幼兒能在愉快、充實(shí)、自主、有序的班級氛圍中快樂成長。雙流區(qū)東升豐樂幼兒園由園領(lǐng)導(dǎo)引領(lǐng)，開啟了優(yōu)秀教師半日活動觀摩。
百香運(yùn)動與生活環(huán)節(jié)
百香運(yùn)動時光是百香娃最期待的時刻，他們勇敢挑戰(zhàn)，克服困難，在游戲中鍛煉體質(zhì)。
好的衛(wèi)生習(xí)慣需要從小培養(yǎng)，百香娃自主入廁、盥洗、洗手、喝水。
一日生活皆課程，生活活動可以培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，增強(qiáng)自我服務(wù)能力。通過觀摩可以檢驗(yàn)出班級教師對生活活動的組織是否分工明確、配合默契。
教師集體教學(xué)環(huán)節(jié)
教師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及本班孩子的需求，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動。為幼兒營造輕松的活動氛圍。百香娃們?nèi)褙炞⒌貎A聽，積極參與。
雷佳老師執(zhí)教大一班語言活動《彩虹色的花》
王翠老師執(zhí)教中二班數(shù)學(xué)活動《小刺猬穿項(xiàng)鏈》
高琴老師執(zhí)教中四班語言活動《我不想當(dāng)小孩》
區(qū)域、戶外集體活動與進(jìn)餐環(huán)節(jié)
班級的區(qū)角創(chuàng)設(shè)、墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)都蘊(yùn)含著老師們對兒童興趣的尊重，對兒童發(fā)展需求的支持，處處體現(xiàn)教育的痕跡。
楊靜老師執(zhí)教大三班體育活動《花樣跳繩》
唐溶勵老師執(zhí)教小二班體育活動《小小探險(xiǎn)家》
高敏老師執(zhí)教小三班體育活動《過小橋》
溫馨舒適的環(huán)境、香噴噴的餐點(diǎn)、安靜有序的進(jìn)餐氛圍……
進(jìn)餐環(huán)節(jié)
教師現(xiàn)場交流環(huán)節(jié)
觀摩結(jié)束，百香教師對半日活動中幼兒常規(guī)培養(yǎng)、教師組織策略、幼兒學(xué)習(xí)表現(xiàn)等方面進(jìn)行了深入研討。教師們各抒己見，分享自己在觀摩過程中發(fā)現(xiàn)的亮點(diǎn)，分析存在的問題。
張園長對教師在半日活動中的亮點(diǎn)給予及時的認(rèn)可，從目標(biāo)制定、課程設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行評價(jià)。并針對每一個細(xì)節(jié)進(jìn)行了很好的剖析。同時對活動中存在的不足給予指導(dǎo)建議，讓每位教師在此次活動中都受益匪淺，也針對班級在保教配合的默契度、環(huán)節(jié)安排的合理性對幼兒關(guān)注指導(dǎo)的落實(shí)等提出了具體的、可操作的建議。
通過半日展示活動，百香教師深刻地了解到幼兒園一日生活各環(huán)節(jié)蘊(yùn)含了取之不盡的學(xué)習(xí)與發(fā)展契機(jī)，教師要合理安排一日生活，讓教育自然地融入生活之中，最大限度地支持和滿足幼兒，通過直接感知、實(shí)際操作親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。（江蕾 通訊員 黃青青）
觀摩幼兒半日生活,東升豐樂幼兒園,攜思考前行
