6月17日下午，應(yīng)四川省成都市金牛區(qū)駟馬橋街道辦事處邀請(qǐng)，成都市解放北路第一小學(xué)戴爾項(xiàng)目組師生參與了“才聚駟馬 共謀發(fā)展”駟馬橋街道2022年社區(qū)規(guī)劃師暨人才戰(zhàn)略儲(chǔ)備與發(fā)展微論壇。
本次會(huì)議由金牛區(qū)駟馬橋街道辦事處主辦、四川尚明公益發(fā)展研究中心與成都美鄰美社社會(huì)工作服務(wù)中心承辦，參與人員有：駟馬橋街道相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及科室負(fù)責(zé)人、各社區(qū)書(shū)記或副書(shū)記、駟馬橋街道2022年社區(qū)規(guī)劃師、共建單位代表，駟馬橋街道首批幸福小觀察員及駟馬橋“三社聯(lián)動(dòng)”項(xiàng)目組成員。
本次活動(dòng)旨在通過(guò)校企社多方參與平臺(tái)，整合轄區(qū)資源，讓孩子成為社區(qū)的“小主人”，讓規(guī)劃師們?yōu)樯鐓^(qū)“添磚加瓦”，為建設(shè)美好社區(qū)提出“金點(diǎn)子”，創(chuàng)建兒童成長(zhǎng)與展示的空間、社會(huì)資源多元參與的場(chǎng)景，全力推動(dòng)駟馬橋街道友好、包容、智慧、生態(tài)基層治理新樣本。
論壇正式開(kāi)始前，街道黨工委委員、組織員楊芳帶領(lǐng)大家在會(huì)客廳廣場(chǎng)介紹駟馬橋街道黨建引領(lǐng)“五社聯(lián)動(dòng)”的前世今生。當(dāng)來(lái)到五社聯(lián)動(dòng)資源地圖面前時(shí)，向參會(huì)的代表介紹到，“這個(gè)漂亮的手繪資源地圖是駟馬橋街道聯(lián)合轄區(qū)社會(huì)組織、企業(yè)以及成都市解放北路第一小學(xué)的師生們等多方主體共同完成的，大家可以拿出手機(jī)，掃描地圖上的二維碼，一個(gè)“會(huì)說(shuō)話”的資源地圖就會(huì)立體化展現(xiàn)在我們面前。”現(xiàn)場(chǎng)的參會(huì)人員好奇地在拿出了手機(jī)掃描二維碼，一個(gè)個(gè)生動(dòng)的畫(huà)面躍于面前，聆聽(tīng)成都市解放北路第一小學(xué)七彩少年志愿服務(wù)小分隊(duì)“話?cǎi)嗰R”，讓在場(chǎng)的人驚喜不已!
會(huì)議正式開(kāi)始，“三社聯(lián)動(dòng)”項(xiàng)目負(fù)責(zé)人周麒麟對(duì)項(xiàng)目作匯報(bào)。解北一小作為社區(qū)共建單位，前期深度參與了“五社聯(lián)動(dòng)”活動(dòng)，為建設(shè)社區(qū)貢獻(xiàn)出自己的一份力量。在本次會(huì)議中，解北一小鄧永寧副校長(zhǎng)應(yīng)邀發(fā)言。
鄧校長(zhǎng)首先感謝駟馬橋街道和項(xiàng)目組對(duì)學(xué)校工作的支持，也談到了學(xué)校參與本項(xiàng)目的感悟和收獲，最后表達(dá)了愿和社區(qū)建立互聯(lián)互動(dòng)，共建共享的長(zhǎng)效機(jī)制的愿景。
學(xué)校七彩少年志愿者們也獲得了 “駟馬橋街道首批幸福小觀察員”的稱號(hào)，社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)為所有小觀察員們頒發(fā)了證書(shū)。
小觀察員杜牧澤作為幸福觀察員代表做了發(fā)言。他談到：“社區(qū)是 我家，建設(shè)靠大家。通過(guò)參與五社聯(lián)動(dòng)項(xiàng)目，我們認(rèn)識(shí)到，青少年的參與是社區(qū)共建共治非常重要的一部分。 我們相信，我們年紀(jì)雖小，力量雖小，只要我們堅(jiān)持，小力量也能有大成就”。小觀察員的發(fā)言贏得了全場(chǎng)熱烈的掌聲。
社區(qū)是黨和政府聯(lián)系服務(wù)居民群眾的“最后一公里”，駟馬橋街道所探索的“五社聯(lián)動(dòng)機(jī)制” ，就是著力解決“最后一公里”這一難題。我們的社區(qū)、社會(huì)組織、社會(huì)工作者、社區(qū)志愿者、社會(huì)慈善資源，五種資源互為補(bǔ)充，互相支撐。成為真正落實(shí)最后一公里最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這種探索是非常有價(jià)值的。
而學(xué)校作為社區(qū)共建單位，深度參與“五社聯(lián)動(dòng)”項(xiàng)目，也是非常具有前瞻性的一種做法，學(xué)校將以此為起點(diǎn)，做實(shí)做深本項(xiàng)目，不僅探索青少年參與社區(qū)治理的長(zhǎng)效機(jī)制，也探索社會(huì)、學(xué)校、家庭三方合力的長(zhǎng)效育人機(jī)制和社區(qū)、學(xué)校以及社區(qū)內(nèi)各單位的資源共享模式。（陳海燕）
成都市解放北路第一小學(xué),解北一小
