邂逅初夏暖陽，攜手研思篤行。2022年4月27日，成都市第十二幼兒園迎來了成都市教育科研信息化教學專項課題(課題編號：CY2021ZG13)《基于智慧教育環(huán)境下幼兒探究式學習活動的應用研究》開題論證會。本次會議由成都市第十二幼兒園集團副園長、課題組主研人員姚楊女士主持。
為進一步厘清課題研究思路，落實幼兒園研究計劃，促進課題順利開展，本次活動通過線上線下的方式邀請了成都大學計算機學院高朝邦院長、成都市教科院基礎所教研員劉敏老師、成都市青羊區(qū)教育科學研究院學前教育教研員車飛老師、成華區(qū)教育科學研究院教育改革發(fā)展研究所教研員鄒昌淑老師等四位專家進行專業(yè)指導，同時也邀請到成都市教育局學前處處長胡義文女士、成都市成華區(qū)教育局學前與終身教育科科長羅蓉女士、成都市成華區(qū)教育技術裝備管理服務中心副主任李微波先生三位領導蒞臨現(xiàn)場，共同為此課題發(fā)展規(guī)劃問診謀劃。
立項宣讀定價值
會議開始，劉敏老師宣讀了此信息化教學專項課題《基于智慧教育環(huán)境下幼兒探究式活動的應用研究》的正式立項通知書。
開題匯報描藍圖
緊接著成都市第十二幼兒園集團副園長孫倩女士進行了開題陳述。孫園長緊密圍繞2.0時代的教育信息化背景下幼兒探究式學習呈現(xiàn)的新生態(tài)，結(jié)合集團園智慧教育應用的現(xiàn)狀與問題，從研究背景、研究綜述、研究價值、研究目標和內(nèi)容等方面進行了多維度的探尋、叩問，回答了“研什么”“為什么研”“誰來研”“怎么研”的問題，構建了踐行課題研究的實施路徑，勾畫了智慧教育背景下幼兒探究式學習活動的“未來形態(tài)”。
案例分享思篤行
課題主研人員傅麗羽老師分享了課題相關典型案例。傅麗羽老師從“無所不知的小愛同學” “云端的直播” “消失的望江樓”三個連續(xù)性的故事為切入點，生動地講述了智慧教育助推幼兒探究式學習的生動案例。在活動初期，智能媒介可以有效激發(fā)孩子的興趣，推進主題活動的開展；當探究活動進行過程中，適宜的信息技術介入使幼兒能得到更即時的回答，滿足其“好奇好問”的天性，迅速地去解決一些基礎問題；在評價環(huán)節(jié)合理運用信息設備，引發(fā)幼兒新的思考；活動結(jié)束后，運用二維碼進行成果展示與保存等。
智能手環(huán)試路徑
首先播放了智能手環(huán)檢測系統(tǒng)在該園踐行的視頻，接著十二幼集團黨支部書記、園長李嵐女士對該平臺做了分享。她提到：學前教育正走向“幼有善育”，利用大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)為現(xiàn)代化教學賦能。
目前，老師們通過為幼兒提供智能手環(huán)穿戴設備，在活動中持續(xù)采集游戲和運動的數(shù)據(jù)，分析游戲軌跡和游戲情況，為幼兒量身定制的游戲處方，真正地讓信息技術成為學前教育的新驅(qū)動，實現(xiàn)育兒指導的精準個性化推送，打通科學育兒指導服務的“最后一公里”。結(jié)合暖運動提出的精準模式，老師們關注數(shù)據(jù)安全，通過編號的方式，既能隱藏幼兒關鍵信息，又能精準、縱向持續(xù)地追蹤幼兒的運動狀態(tài)。
專家指導促發(fā)展
成都市教科院基礎所劉敏表示，目前，信息化技術與幼兒教育融合的研究較少，此課題成功立項具有積極的現(xiàn)實作用；十二幼優(yōu)秀的課題團隊和積極的教師團隊，有利于推動課題持續(xù)研究；課題組關于智慧教育環(huán)境下幼兒真實化的情景體驗、交互式活動體驗、支持多元表達等內(nèi)容的挖掘和提煉。同時，也建議課題組需結(jié)合研究題目、目標，進一步厘清核心概念、梳理邏輯關系，有效找準信息化技術素材，抓住幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學習特點，確保精準切入研究內(nèi)容。
成都大學計算機學院高朝邦肯定了課題的研究價值，并從實踐的角度為課題組提出了切實可行的建議，他指出：智慧教育是教育信息化的高階表達，在實踐中它好比是“器具”，要在教育實踐中幼兒園需融合“器具”，才能做好從數(shù)字平臺到數(shù)字中臺、從數(shù)字化到數(shù)據(jù)化的轉(zhuǎn)型探索。幼兒園的探究式學習重點是幼兒探索，思考如何運用信息化技術為幼兒探索賦能，重視幼兒的探索過程，堅持以學習者為中心，培養(yǎng)幼兒的學習智慧。
成都市青羊區(qū)教育科學研究院學前教育教研員車飛肯定了智慧教育環(huán)境中線上線下結(jié)合的研究理念，從幼兒園、教師、幼兒、家長四個維度分析了影響幼兒探索能力的原因。建議幼兒園以幼兒問題為基點，構建智慧教育環(huán)境下支持幼兒探究性學習的有效策略；引導教師思考在實踐中捕捉幼兒的問題，學會運用線上線下的教育資源鼓勵幼兒自主收集、整理信息，形成頭腦風暴的結(jié)論，支持幼兒思維方式的優(yōu)化與轉(zhuǎn)變。
成華區(qū)教育科學研究院教育改革發(fā)展研究所鄒昌淑表示，智慧教育是新的理念，學校要時刻關注前沿信息 ，準確把握智慧教育環(huán)境內(nèi)涵，明晰2.0時代的智慧教育環(huán)境的教育何為，通過融合、內(nèi)化幼兒探究式學習，深度思考智慧教育環(huán)境的育人價值，準確定義研究目標。還應通過細化教學目標，分解教學任務，不斷推動研究。
成都市成華區(qū)教育技術裝備管理服務中心副主任李微波高度認可幼兒園對智慧教育環(huán)境的探索，肯定了幼兒園對學前教育與信息化技術關聯(lián)的探索。他指到信息化技術裝備已經(jīng)來到我們身邊，幼兒園直面挑戰(zhàn)、依托新一代信息化技術推動幼兒園教育改革，促進高質(zhì)量發(fā)展已勢在必行。建議繼續(xù)優(yōu)化技術裝備，有效記錄、儲存、分析數(shù)據(jù)，以優(yōu)化教育教學管理行為。
領導講話引提升
成都市教育局學前處處長胡義文女士表示，精準把握研究方向，要深入研究幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，追溯學前教育的本質(zhì)；課題研究對象要落腳在兒童，遵循其發(fā)展規(guī)律；研究的目的是錘煉一支創(chuàng)新型教師隊伍，促進幼兒園高質(zhì)量發(fā)展。
互動研討促思考
在各位專家針對課題進行專業(yè)分享與點評后，課題組成員進行了深度聚焦的學習討論，對課題也有了更清晰的思考。
李嵐園長代表全體課題組成員進行表態(tài)發(fā)言。首先，李園長對在座專家領導的細致點評表達感謝，每一位專家多角度的對課題提出了寶貴的意見，為課題今后的研究發(fā)展指明了方向；同時，李園長也表明了決心——課題是非常嚴謹?shù)墓ぷ�，研究智慧教育環(huán)境對幼兒園既是創(chuàng)新更是挑戰(zhàn)，接下來幼兒園會針對專家的意見對再梳理課題，做好頂層設計，落實科研興園，助推幼兒園教育質(zhì)量高質(zhì)量發(fā)展。
本次論證會的順利開展利于該園園再次明確課題發(fā)展方向，設計好課題踐行的頂層設計，為教師有序、扎實、有效推進研究打下了夯實的基礎。（李林）
成都市第十二幼兒園
