為進(jìn)一步提升崇州市小學(xué)英語教師新課標(biāo)理論素養(yǎng)，深入開展繪本閱讀教學(xué)策略研究，5月18日，崇州市辰居小學(xué)開展了2023年成都市小學(xué)英語“廖燕青名師工作室”系列活動(dòng)——崇州市小學(xué)英語繪本課例展示活動(dòng)。四川省特級(jí)教師、成都市小學(xué)英語學(xué)科帶頭人廖燕青及其團(tuán)隊(duì)到現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。崇州市小學(xué)英語教研員楊麗梅及全市小學(xué)英語老師全程參與此次活動(dòng)。
首先，來自三所不同學(xué)校的老師進(jìn)行繪本課例展示。
明湖小學(xué)徐燕玲老師呈現(xiàn)低段虛構(gòu)類繪本，通過圖片環(huán)游，引導(dǎo)學(xué)生挖掘圖片信息，以問題引領(lǐng)帶動(dòng)學(xué)生理解故事的發(fā)展。學(xué)生在貓捉老鼠生動(dòng)有趣的故事體驗(yàn)中，探討出：面對(duì)困難，如何機(jī)智應(yīng)對(duì)的主題意義。
學(xué)府小學(xué)劉玲老師呈現(xiàn)中段非虛構(gòu)類繪本，以科學(xué)學(xué)科思維啟發(fā)學(xué)生在繪本閱讀中梳理出植物、毛毛蟲、鳥和貓的關(guān)系，幫助學(xué)生總結(jié)出食物鏈核心主題。孩子們遷移創(chuàng)新，找到了更多其他的食物鏈，也體會(huì)出了保持生態(tài)平衡、愛護(hù)大自然的主題意義。
辰居小學(xué)潘靜老師呈現(xiàn)高段非虛構(gòu)類繪本，學(xué)生在KWL語言框架下，圍繞茶的歷史、茶馬古道、茶館和茶具四個(gè)方面進(jìn)行理解學(xué)習(xí)。潘老師通過精準(zhǔn)的問題引領(lǐng)、清晰的板書設(shè)計(jì)、生動(dòng)的視頻講解，為孩子們展示了一堂豐富的茶文化國(guó)際理解教育課。本堂課加深了孩子們對(duì)中華悠久文化的了解，增強(qiáng)了學(xué)生們對(duì)優(yōu)秀文化的鑒賞能力，涵養(yǎng)了家國(guó)情懷。
廖燕青老師給予了三堂課高度的評(píng)價(jià)，并結(jié)合三堂不同年段、不同繪本類型的課進(jìn)行了針對(duì)性的專業(yè)指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。她認(rèn)為“青藍(lán)工程”工作卓有成效，三位青年教師在師傅們的精準(zhǔn)點(diǎn)撥和悉心指導(dǎo)下，潛心鉆研，反復(fù)打磨，勇于挑戰(zhàn)，牢牢把握住了繪本課的教學(xué)思想，最終呈現(xiàn)出三堂精彩的高質(zhì)量的繪本課。廖老師期待名師工作室有更多的活動(dòng)開展，給教師們提供更多展示的平臺(tái)，促進(jìn)崇州英語教師的專業(yè)發(fā)展。泡桐樹小學(xué)余春平老師基于國(guó)際理解教育學(xué)本《中國(guó)風(fēng) 川渝篇》，對(duì)整本書閱讀教學(xué)策略進(jìn)行分享。
最后，教研員楊麗梅對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。她認(rèn)為“廖燕青名師工作室”活動(dòng)走進(jìn)崇州開啟了崇州小學(xué)英語教研新的里程。省級(jí)、市級(jí)名師的示范、引領(lǐng)，為崇州英語教師搭建了一個(gè)高質(zhì)量的發(fā)展平臺(tái)。她鼓勵(lì)更多的老師加入進(jìn)來，共享優(yōu)質(zhì)教育資源，借助名師力量帶動(dòng)崇州英語教師的專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展，為崇州教育增光添彩。（黃小林 通訊員 張潔 馬佳欣）
辰居小學(xué),名師引領(lǐng)促成長(zhǎng),英語繪本展風(fēng)采
