為培養(yǎng)教師課題研究的“問(wèn)題意識(shí)”,了解并掌握一些基本的課題名稱(chēng)擬定方法,調(diào)動(dòng)教師參與課題研究的積極性,近日,成都市錦江區(qū)椰樹(shù)幼兒園科研小組以“如何進(jìn)行學(xué)前課題研究選題”為主題開(kāi)展了教育科研選題培訓(xùn),全園教師都積極參與到培訓(xùn)活動(dòng)中來(lái)。本次科研培訓(xùn)主要包括“理論學(xué)習(xí)”“教師實(shí)操”和“思考互動(dòng)”三個(gè)環(huán)節(jié)。
理論學(xué)習(xí)夯基礎(chǔ)
培訓(xùn)起始,科研組楊思敏老師詳細(xì)梳理了學(xué)前教育科研“選題的含義和意義”“選題的三大來(lái)源”和“題目的確定方式”。用“以案促學(xué)”的方式,在理論講解過(guò)程中,融入?yún)^(qū)內(nèi)外幼兒園優(yōu)秀課題研究題目作為案例,幫助老師們更生動(dòng)地理解學(xué)習(xí)要點(diǎn),夯實(shí)教師在“選題”方面的理論知識(shí)。
教師實(shí)操固知識(shí)
理論學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)結(jié)束后,針對(duì)學(xué)習(xí)模塊中的知識(shí)點(diǎn)“課題名稱(chēng)表述的基本結(jié)構(gòu)”,老師們?cè)俅我詤^(qū)內(nèi)外幼兒園優(yōu)秀課題名稱(chēng)為案例,現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行拆解、分析、討論,以實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)的內(nèi)化理解。
思考互動(dòng)啟師智
老師在當(dāng)下教養(yǎng)實(shí)踐中有哪些非常感興趣的問(wèn)題,是否存在亟待解決的實(shí)踐難題,這些問(wèn)題是否是有價(jià)值的問(wèn)題,能否成為后續(xù)課題研究的“選題方向”?為了解老師們的想法,使老師們更加輕松地表達(dá)觀點(diǎn),幼兒園向老師們發(fā)放了“課題研究‘好問(wèn)題’調(diào)查表”,老師們以“不記名”形式寫(xiě)下自己的想法和思考,然后以抽簽分享、頭腦風(fēng)暴的方式,共同交流討論。最后,科研組楊尹老師鼓勵(lì)老師們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦,養(yǎng)成“好問(wèn)善記”的好習(xí)慣,隨時(shí)記錄自己頭腦中的好問(wèn)題、好點(diǎn)子,以更好地提升自己的專(zhuān)業(yè)能力。
整場(chǎng)培訓(xùn)中,老師們認(rèn)真傾聽(tīng),詳細(xì)記錄,積極發(fā)言,對(duì)開(kāi)展課題研究的重要性有了深刻認(rèn)識(shí),對(duì)選題的來(lái)源有了清晰認(rèn)知,對(duì)選題的方向有了深入思考,為下學(xué)期進(jìn)行小專(zhuān)題研究選題工作奠定了良好的基礎(chǔ)。相信通過(guò)本次學(xué)習(xí),老師們會(huì)更加注重自身的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐觀察,聚焦真問(wèn)題、生成真思考、開(kāi)展真研究。
課題研究就在一日生活中,老師們要用自己善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,樂(lè)于學(xué)習(xí)的心靈,立足實(shí)際、深入研究,實(shí)現(xiàn)以研促教,實(shí)現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和能力的提升,支持幼兒全面成長(zhǎng),助力園所高質(zhì)量發(fā)展。(江蕾 通訊員 楊思敏)
椰樹(shù)幼兒園,萌生一個(gè)好問(wèn)題