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日前，武漢工程科技學院出臺了《武漢工程科技學院學分轉換原則性意見》，稱“對學生自主創(chuàng)業(yè)可進行不超過50學分的課程學分轉換”。本科階段平均學分才180個左右，而創(chuàng)業(yè)就可得50學分？！該校此規(guī)定一出，當即引來一片爭議聲，教育專家表示，有合理的地方也有不妥之處。
@張西流：今年5月，國務院辦公廳印發(fā)《關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》，要求各高校要設置合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分積累與轉換制度，并建立教務部門牽頭的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作機制。如此語境下，武漢工程科技學院出臺“學分轉換”意見，方向是對的。然而，其將創(chuàng)業(yè)學分轉換制度，簡單地理解為“創(chuàng)業(yè)換學分”，并規(guī)定“創(chuàng)業(yè)可換50學分”，明顯存在急功近利之嫌，勢必會導致部分大學生盲目創(chuàng)業(yè)，甚至引發(fā)休學創(chuàng)業(yè)潮，影響高校正常的教學秩序，并留下諸多后遺癥。
支持大學生創(chuàng)業(yè)，推行創(chuàng)業(yè)學分轉換制度，不能成為一錘子買賣。首先，高校應將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，貫穿人才培養(yǎng)全過程，面向全體大學生開發(fā)開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程，納入學分管理；改進教學方法，堅持理論與實踐相結合，著力培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。同時，建立人才培養(yǎng)和就業(yè)質量評價體系，及時調減就業(yè)率持續(xù)較低的專業(yè)招生計劃，使學科專業(yè)結構與經濟社會發(fā)展需要相適應、與就業(yè)對接。特別是，要對大學生進行必要的風險教育，讓他們對創(chuàng)業(yè)失敗有必要的經濟和心理準備。
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