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成都市教育局發(fā)布《成都市學(xué)前教育發(fā)展報告(2015)》顯示，家庭讀物多于20本的兒童僅占24.9%
昨日，在“六一”兒童節(jié)前夕，成都市教育局發(fā)布《成都市學(xué)前教育發(fā)展報告 (2015)》（以下簡稱《報告》)，首次對成都在園5歲兒童語言發(fā)展情況的監(jiān)測分析發(fā)現(xiàn)，近半的家長未為兒童提供豐富的家庭讀物，近半的兒童很少在家庭閱讀，大多數(shù)兒童在家閱讀的時間較短。
空間知覺得分率僅為20.7%
《報告》共分兩個部分：2015年成都市學(xué)前教育發(fā)展概況，對在園5歲兒童語言發(fā)展情況的監(jiān)測分析。據(jù)成都市學(xué)前教育處處長林一凡介紹，全市學(xué)前教育發(fā)展概況是報告的規(guī)定動作，而對幼兒語言發(fā)展的監(jiān)測分析屬于自選動作。
此次監(jiān)測分析，旨在了解5歲兒童在語言理解、語言表達(dá)、閱讀習(xí)慣、書寫準(zhǔn)備方面的發(fā)展水平，掌握幼兒園語言教育環(huán)境以及家庭在支持兒童語言發(fā)展方面的現(xiàn)實狀況，為改善全市兒童的語言教育條件提出建設(shè)性意見。
據(jù)了解，2015年11-12月，調(diào)查者抽樣選取成都21個區(qū)（市）縣的165所幼兒園，測評了5405名平均年齡為66.5個月的兒童，觀察了165個班級語言教育環(huán)境，問卷調(diào)查了5204名家長，最后形成了對在園5歲兒童語言發(fā)展情況的監(jiān)測報告。
成都市5歲兒童語言發(fā)展整體情況如何呢?
《報告》顯示，從8個測評項目得分率來看，成都市5歲兒童在細(xì)微差異識別（形近字識別）、前閱讀技能（翻看圖書）兩個項目上表現(xiàn)相對突出，得分率分別為72.0%和69.3%。在故事理解（聽故事回答問題）、視動轉(zhuǎn)換（圖形識別和再現(xiàn)）、漢字結(jié)構(gòu)意識（識別缺失部件）、聽動轉(zhuǎn)換（聽指令做動作）方面得分率居中，分別為56.8%、52.6%、51.5%和49.5%。在排圖講述（排圖講故事）上的得分率為44.2%。在空間知覺（根據(jù)空間指令畫圖）項目上的得分率最低，為20.7%。
家長應(yīng)提供充足的低幼讀物
監(jiān)測還發(fā)現(xiàn)，男童和女童在語言發(fā)展上有所差異。男童在漢字結(jié)構(gòu)的感知與辨別、語言理解能力上要好于女童，女童則在傾聽和遵守指令、圖畫閱讀和口頭語言表達(dá)上優(yōu)于男童。在幼兒園語言教育環(huán)境方面，86%的幼兒園班級圖書和語言輔助材料合格，教師鼓勵兒童交流的合格率為86.1%，非正式的教育活動中教師與兒童的語言交流的合格率為73.9%?！秷蟾妗愤€公布了幼兒家庭閱讀及家長與兒童聊天情況。48.5%的5歲兒童家庭讀物少于10本，家庭讀物多于20本的兒童占24.9%；近半的家長未為兒童提供豐富的家庭讀物，近半的兒童很少在家庭閱讀，大多數(shù)兒童在家閱讀的時間較短。此外，絕大多數(shù)的家長能夠經(jīng)常與兒童聊天，但仍有少部分家長每周跟兒童聊天次數(shù)少，聊天時間較短。
對此，幼教專家建議，家長應(yīng)積極為兒童提供充足的低幼讀物，經(jīng)常和兒童一起看圖書，支持兒童將更多的時間用于閱讀。“兒童的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，家長應(yīng)多鼓勵兒童與家人交流，創(chuàng)造兒童想說、敢說、喜歡說的家庭氛圍，對兒童的語言表達(dá)進(jìn)行積極的回應(yīng)。”
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