品德與社會(huì)課是一門(mén)以?xún)和鐣?huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程。它倡導(dǎo)設(shè)計(jì)、建構(gòu)、組織起學(xué)生發(fā)展需要的各類(lèi)活動(dòng)，使學(xué)生在積極參與的主體活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自身品德的和諧發(fā)展。因此，從多方面、多角度引導(dǎo)學(xué)生積極參與課前、課中、課后的活動(dòng)，才能實(shí)現(xiàn)品德與社會(huì)課堂教學(xué)的有效性，才能使學(xué)生形成良好的品德，促進(jìn)社會(huì)性發(fā)展。
一、引導(dǎo)學(xué)生參與課前活動(dòng)，奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為有效教學(xué)提供保障
兒童的社會(huì)生活是“品德與社會(huì)”課程的基礎(chǔ)，因此，教學(xué)之前，教師需要組織學(xué)生開(kāi)展如調(diào)查、采訪、搜集與本課有關(guān)的資料、照片等多種形式的課前活動(dòng)，這是保證教學(xué)有效性的前提和基礎(chǔ)。如果這個(gè)環(huán)節(jié)不落實(shí)，課堂教學(xué)就得不到應(yīng)有的保障，甚至有的課根本就沒(méi)法上。例如：我在教學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《家鄉(xiāng)人生活的變化》一課時(shí)，開(kāi)展了課前搜集家庭居室的新舊照片，舊糧票、布票，長(zhǎng)輩用過(guò)的生活用品以及向長(zhǎng)輩調(diào)查、了解家庭生活變化和家鄉(xiāng)道路的發(fā)展情況等活動(dòng)。雖然我用了一課時(shí)的時(shí)間組織學(xué)生分小組進(jìn)行討論分工，自認(rèn)為把課前調(diào)查的方法都教給他們了，到時(shí)學(xué)生一定能按要求做到。結(jié)果等到上課時(shí)只有幾個(gè)學(xué)生帶了幾張舊糧票來(lái)。由于絕大多數(shù)學(xué)生課前缺少開(kāi)展搜集資料和采訪長(zhǎng)輩的活動(dòng)，匯報(bào)家鄉(xiāng)變化的課堂教學(xué)就失去了有效性和針對(duì)性。如何引導(dǎo)學(xué)生參與課前活動(dòng)，保障課堂教學(xué)的有效？思來(lái)想去我意識(shí)到：我課前調(diào)查的指導(dǎo)還不到位，總以為學(xué)生都懂得課前活動(dòng)的要求了，沒(méi)有針對(duì)學(xué)生具體情況進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，結(jié)果一但學(xué)生遇到點(diǎn)困難，活動(dòng)就無(wú)法開(kāi)展。于是我深入到每個(gè)小組中，一個(gè)一個(gè)具體指導(dǎo)。包括沒(méi)有舊東西可以怎么做，向長(zhǎng)輩調(diào)查該問(wèn)些什么。又到了上品德與社會(huì)課的時(shí)候了，一走進(jìn)教室學(xué)生們興奮地朝我揮著他們手里的東西，有算盤(pán)、有大蒲扇、照片、糧本等。我明白了：這次課前活動(dòng)成功了。在學(xué)生分小組進(jìn)行展示和匯報(bào)中，讓我最震驚的是有一個(gè)小男孩因?yàn)椴荒芑乩霞胰ツ盟霂У拿河蜔�，自己�?dòng)手用罐頭瓶制作了一個(gè)油燈。他告訴大家說(shuō)過(guò)去他爺爺家就是點(diǎn)的這種燈，瓶里裝上煤油，點(diǎn)燃棉線做成的燈心就可以用了，這種燈非常危險(xiǎn)容易引發(fā)火災(zāi)，非常不美觀，光線也很暗，同現(xiàn)在的電燈比起來(lái)真是天壤之別。由于課前學(xué)生收集了豐富而真實(shí)的學(xué)習(xí)資源，課堂上才能出現(xiàn)學(xué)生真情流露的場(chǎng)面，才能為學(xué)生的有效學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
搜集資料調(diào)查訪問(wèn)的課前活動(dòng)教師不能親自與學(xué)生一起參加，活動(dòng)效果較難把握，只要教師根據(jù)學(xué)情認(rèn)真分析學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)時(shí)可能遇到的各種情況，指導(dǎo)到位，課堂教學(xué)效果就能得到有效保障。
二、組織有趣的課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的有效性
有人說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉。有了它，學(xué)生就可以積極地獲取知識(shí)完善自己的能力，極大地提高教學(xué)效果。
如在教學(xué)三年級(jí)二單元《學(xué)習(xí)中的苦與樂(lè)》時(shí)，我通過(guò)課前調(diào)查發(fā)現(xiàn)：每個(gè)學(xué)生都有希望學(xué)習(xí)成績(jī)好的美好愿望，但是他們對(duì)每個(gè)人都會(huì)在學(xué)習(xí)上遇到困難并無(wú)正確認(rèn)識(shí)。我所教的這個(gè)班有3個(gè)同學(xué)認(rèn)為只有成績(jī)差的人才會(huì)遇到困難，成績(jī)好的同學(xué)是沒(méi)有困難的，甚至還有2個(gè)孩子認(rèn)為自己從沒(méi)遇到過(guò)困難。有近三分之二的學(xué)生面對(duì)困難表現(xiàn)出不愿讓別人知道，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為這是一件害羞不好意思的事，常常由于意志力的薄弱還表現(xiàn)出著急、煩惱、放棄、逃避，在家里遇到困難還會(huì)哭，這些孩子往往缺乏克服困難的勇氣和方法。為了讓學(xué)生知道在學(xué)習(xí)中不可避免地會(huì)遇到困難，樹(shù)立克服困難的正確態(tài)度，了解一些克服困難的方法，于是我精心設(shè)計(jì)了試一試、說(shuō)一說(shuō)、猜一猜、找一找等活動(dòng)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣。
開(kāi)課時(shí)我采用了“試一試”的記憶游戲活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的有效性。
首先，我出示了十個(gè)詞語(yǔ)，要求學(xué)生在一分鐘內(nèi)將這10樣事物按順序背出來(lái)。學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，認(rèn)真努力地背著，結(jié)果生1只背出4個(gè)，生2背出5個(gè)。看樣子，要想在短時(shí)間內(nèi)記下這些事物并把它背出來(lái)，的確不容易。顯然我們大家都遇到記不住的困難了。這個(gè)簡(jiǎn)單的記憶游戲讓學(xué)生真實(shí)地體驗(yàn)到：在我們每個(gè)人的學(xué)習(xí)生活中，每個(gè)人都不可避免地會(huì)遇到各種各樣的困難。
接著我又開(kāi)展了讓學(xué)生“說(shuō)一說(shuō) 、猜一猜”的真情告白活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的有效性。
我給每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備了一張紙，請(qǐng)學(xué)生將他們遇到困難時(shí)的想法真實(shí)地寫(xiě)下來(lái)，紙條上不留名。然后我有意拿起其中的幾張紙條說(shuō)道：“面對(duì)學(xué)習(xí)中的這些苦，老師發(fā)現(xiàn)有同學(xué)是這樣寫(xiě)的：?jiǎn)柪蠋�、多背一背、�?wèn)父母、再仔細(xì)點(diǎn)……請(qǐng)大家猜一猜，寫(xiě)這些紙條的會(huì)是我們班的哪些同學(xué)呢？你為什么猜是他呢？”學(xué)生們立刻朝成績(jī)好的同學(xué)身上猜，然后我再讓猜到的同學(xué)起來(lái)印證。這樣的“說(shuō)一說(shuō)”“猜一猜”活動(dòng)，讓學(xué)生感到真實(shí)而有趣，學(xué)生在這樣的活動(dòng)中收獲了面對(duì)困難的正確態(tài)度。
最后我又引導(dǎo)他們開(kāi)展了“找一找、試一試”活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的有效性。
老師提問(wèn)：剛才我們大家都遇到的一分鐘記不住10種事物的困難該用什么辦法來(lái)解決呢？學(xué)生通過(guò)小組交流，想出了一些辦法來(lái)。老師在肯定學(xué)生的方法的同時(shí)，也給出了記住這10種事物的小竅門(mén)：“1是一棵樹(shù)，2是2根筷子，3就是三角架，4是4個(gè)輪子的汽車(chē)； 5是5個(gè)手指的手套；……”當(dāng)我說(shuō)到2時(shí)大部分學(xué)生已發(fā)現(xiàn)規(guī)律，跟著我說(shuō)，后面幾個(gè)內(nèi)容都是學(xué)生自己說(shuō)出的。我再讓學(xué)生用這個(gè)方法試試，全班學(xué)生都能背到。在學(xué)生品嘗著成功的喜悅時(shí)我總結(jié)到：“面對(duì)困難，只要我們不害怕，勇于去面對(duì)，多花點(diǎn)時(shí)間，多下點(diǎn)工夫，多動(dòng)動(dòng)腦筋，多想想辦法，多找點(diǎn)竅門(mén)，虛心求教，老師相信困難在你們面前只能是只紙老虎。”
這節(jié)課學(xué)生們是在歡聲笑語(yǔ)中度過(guò)的，每個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展都緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)根據(jù)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)置，每個(gè)目標(biāo)都是學(xué)生自己通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)與感悟來(lái)實(shí)現(xiàn)的。整節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，參與面大，參與熱情高，課堂氣氛活躍。特別是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下找到了記憶的竅門(mén)所流露出的興奮與喜悅，將學(xué)習(xí)中苦與樂(lè)的體驗(yàn)推向高潮。在活動(dòng)體驗(yàn)中學(xué)生懂得了：每個(gè)人在學(xué)習(xí)中都會(huì)遇到困難，這是正�，F(xiàn)象，要有信心戰(zhàn)勝困難，克服困難是有方法的。趣味教學(xué)活動(dòng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生在快樂(lè)的活動(dòng)中感悟道理。
綜上所述，教師要充分考慮兒童及其生活環(huán)境的實(shí)際情況，考慮活動(dòng)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題與對(duì)策，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用和評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，充分利用教育教學(xué)資源，從兒童生活入手，關(guān)注“童心”“童趣”讓孩子們?cè)谏罨幕顒?dòng)中去感悟、去探究、去發(fā)現(xiàn)、去體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。只有這樣，才能真正保證活動(dòng)的有效開(kāi)展，也才能構(gòu)建起品德與社會(huì)的有效課堂。
