成都市第十八幼兒園 周利娜
2012年10月教育部頒發(fā)了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，全國掀起了學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)《指南》熱潮。在成都市金牛區(qū)教育局的指導(dǎo)下，各級(jí)各類幼兒園以多種方式掀起了對(duì)《指南》的學(xué)習(xí)與推進(jìn)，我園嘗試以幼兒園特色課程建設(shè)來落實(shí)《指南》的工作推進(jìn)。
一、《指南》精神助推教師專業(yè)成長
(一)幼兒園現(xiàn)狀分析
(二)“分層園本研修”構(gòu)建教師團(tuán)隊(duì)
1.針對(duì)不同發(fā)展階段的教師最關(guān)心的或最迫切需要解決的不同問題提出有“質(zhì)”的差異的專業(yè)發(fā)展要求。
2、深刻解讀教師需要，利用多種資源，開展園本培訓(xùn)。
二、《指南》精神領(lǐng)航促幼兒健康發(fā)展
我園將貫徹落實(shí)《指南》精神結(jié)合本園2005年開展的“幼兒自我保護(hù)”課題研究，2007年開展的“幼兒園課程資源開發(fā)游戲化、生活化、活動(dòng)化”子課題的研究以及 2011年至今一直開展的區(qū)級(jí)課題“幼兒園戶外體育活動(dòng)有效指導(dǎo)策略的研究”，在傳承健康教育模式的基礎(chǔ)上，凸顯園本化課程的建設(shè)，試圖通過研究幼兒生長發(fā)育的規(guī)律和影響健康的有關(guān)問題，開展系列的體能、心理、自我保健等活動(dòng)，圍繞“小體育，大健康”的教育理念，探索多維度、立體化地開展快樂運(yùn)動(dòng)的途徑和方法，逐步形成本園的健康教育特色，從而促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，促進(jìn)教師全面發(fā)展，促進(jìn)幼兒園可持續(xù)發(fā)展。
(一)深度立本：深入淺出，確立健康教育特色思想
《綱要》中明確指出：幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位�！吨改稀犯菫橛變航】殿I(lǐng)域的發(fā)展指明了方，我園通過認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》、《指南》精神，深入淺出地確立了本園健康教育的思想，樹立了正確的健康觀念，統(tǒng)一本園開展健康教育的思路和目標(biāo)——成長孩子的身體，成長孩子的心靈，成就孩子的未來即鍛煉幼兒健康的體魄，培養(yǎng)幼兒健康的心理，養(yǎng)成幼兒良好的生活習(xí)慣。幼兒、家長、教職工全民參與，以豐富多彩的體育運(yùn)動(dòng)形式為載體，營造濃厚的大健康教育氛圍。
1. 以人文環(huán)境詮釋健康教育思想
人文環(huán)境是社會(huì)本體中隱藏的無形環(huán)境，是一種潛移默化的民族靈魂。
為了詮釋本園的健康教育思想，我們充分利用幼兒園所面臨的社會(huì)環(huán)境，多渠道、多途徑地來營造。
家長層面——通過召開園級(jí)家委會(huì)、年級(jí)組家長會(huì)、班級(jí)家長會(huì)、家長學(xué)校、家長開放活動(dòng)等方式將本園的健康教育思想向家長宣傳。
幼兒層面——通過主題教育活動(dòng)、快樂運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、各類比賽活動(dòng)等來潛移默化地影響孩子。
教職工層面——通過教育教研活動(dòng)、各級(jí)會(huì)議及培訓(xùn)、課題研究等方式來提高認(rèn)識(shí)，營造一個(gè)濃厚的健康教育氛圍。
近年來，我們通過晨練、早操、體育課、體育游戲、自選興趣隊(duì)、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、生活技能大比拼等活動(dòng)，面向全體、全員參與，家園同樂。實(shí)現(xiàn)以快樂運(yùn)動(dòng)為載體，以興趣培養(yǎng)為目的，融幼兒情感發(fā)展、基本動(dòng)作發(fā)展、運(yùn)動(dòng)技巧的獲得、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成為一體，引導(dǎo)幼兒以濃厚的興趣、頑強(qiáng)的意志、適宜的方法調(diào)整自己的運(yùn)動(dòng)行為。同時(shí)，也為每一個(gè)孩子提供展示自我的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)家庭都能體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的快樂。
2.以物質(zhì)環(huán)境營造健康教育氛圍
良好的物質(zhì)環(huán)境有助于全面地展現(xiàn)健康教育特色。我們圍繞創(chuàng)建園所大環(huán)境，帶動(dòng)班級(jí)小環(huán)境，影響家庭新環(huán)境，凸顯健康教育特色。
外部環(huán)境的創(chuàng)設(shè)方面，我們追求整體性，立顯效應(yīng)性。在幼兒園大門口專門設(shè)立了一塊電子展板和櫥窗，隨時(shí)傳遞全園健康教育的活動(dòng)信息。在幼兒園風(fēng)雨操場的圍欄上，常年張貼健康教育的理念標(biāo)語：“我運(yùn)動(dòng)、我健康、我快樂”，倡導(dǎo)健康生活，爭當(dāng)陽光寶貝。
內(nèi)部環(huán)境的創(chuàng)設(shè)方面，我們追求多樣性、凸顯操作性。全面凸顯各班幼兒不同年齡特點(diǎn)運(yùn)動(dòng)喜好，在教室的活動(dòng)區(qū)域、走廊、墻飾等地方，都進(jìn)行利用。
特色區(qū)域的創(chuàng)建方面，我們追求專業(yè)性，凸顯特色體育項(xiàng)目。幼兒園根據(jù)現(xiàn)有場地建立了專門的幼兒籃球室、射擊室、淘氣堡、運(yùn)動(dòng)長廊、攀爬區(qū)、平衡區(qū)等運(yùn)動(dòng)場地。同時(shí)，注重家園攜手，共同研制開發(fā)自制體育器械，并設(shè)置了專門的體育器械區(qū)，來達(dá)到以創(chuàng)建幼兒園環(huán)境入手，帶動(dòng)班級(jí)環(huán)境，影響家庭環(huán)境的目標(biāo)，努力營造一個(gè)快樂運(yùn)動(dòng)、健康相伴的家園氛圍。
(二)厚度定位：厚積薄發(fā)，建立健康教育特色課程
幼兒園從幼兒身體鍛煉、幼兒心理健康、幼兒生活衛(wèi)生教育、幼兒安全教育四個(gè)方面，努力探索健康教育的內(nèi)涵與方法。我們確立以球類活動(dòng)、跳繩活動(dòng)、幼兒基本體操推廣、豐富多彩的體育游戲?yàn)橹饕獌?nèi)容的身體鍛煉活動(dòng)課程;以系列的主題教育活動(dòng)來培養(yǎng)幼兒良好心理的心理健康教育課程;以形式多樣的日常教育活動(dòng)來培養(yǎng)幼兒良好生活衛(wèi)生習(xí)慣的生活衛(wèi)生教育課程;以目的明確的專題活動(dòng)來培養(yǎng)幼兒安全意識(shí)的幼兒安全教育課程特色健康教育課程。
幼兒身體鍛煉：常規(guī)活動(dòng)——幼兒基本動(dòng)作練習(xí);專項(xiàng)活動(dòng)——晨練+體育課+區(qū)域活動(dòng)+興趣隊(duì)+親子運(yùn)動(dòng)會(huì)。
幼兒心理健康：主題活動(dòng)——高高興興上幼兒園+感受老師喜歡我+能和大家一起玩+經(jīng)常保持好心情+學(xué)會(huì)交朋友+主動(dòng)關(guān)愛周邊的人等。
幼兒生活衛(wèi)生教育：日�；顒�(dòng)——個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng);基本生活能力的培養(yǎng);健康生活方式的教育;保持環(huán)境整潔的教育及預(yù)防保健的教育等。
幼兒安全教育：專題活動(dòng)——生活活動(dòng)的安全教育;交通安全的教育;自救自護(hù)的教育等。
三、《指南》精神指明幼兒園發(fā)展之路
我園以健康教育為特色的探究之路剛剛開始。我們?nèi)詫⑸舷虑笏鳎杂變簽楸�，以幼兒身心全面發(fā)展為目標(biāo)，全面開展幼兒健康教育實(shí)踐而不斷地努力，繼續(xù)進(jìn)行有益的嘗試與探索。
1.幼兒園將遵循“兩新、三意識(shí)、四目標(biāo)”的原則，努力完善幼兒園健康教育課程。
兩新——“展現(xiàn)新亮點(diǎn)，探索新模式”。創(chuàng)新健康教育教學(xué)模式，完善健康教育園本課程。
三意識(shí)——目標(biāo)統(tǒng)一意識(shí)、共同成長意識(shí)、堅(jiān)持不懈意識(shí)。
四目標(biāo)——“運(yùn)動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成、快樂體驗(yàn)成功、融洽親子關(guān)系、建設(shè)和諧團(tuán)隊(duì)”四大目標(biāo)。
2.幼兒園工作策略
(1)理論運(yùn)用：學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，學(xué)會(huì)把脈會(huì)診，發(fā)現(xiàn)問題，習(xí)得不同的解決問題的思路和方法，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。
(2)模式創(chuàng)新：以優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)活動(dòng)展示，年級(jí)組聯(lián)動(dòng)開展體育區(qū)域運(yùn)動(dòng)，提煉新穎的體育教學(xué)模式，從而帶動(dòng)教育教學(xué)模式的創(chuàng)新。
(3)成果梳理：梳理整理典型案例、教案等建立幼兒園資源庫。
(4)專家指導(dǎo)：與高校聯(lián)手，聘請專家對(duì)創(chuàng)建特色工作進(jìn)行理論與方法的指導(dǎo)，對(duì)幼兒園特色創(chuàng)建把脈會(huì)診，發(fā)現(xiàn)問題，指引方向。使廣大教師在與專家互動(dòng)中感受智慧，產(chǎn)生碰撞，習(xí)得不同的解決問題的思路和方法。
(5)專題研究：深入挖掘健康領(lǐng)域的價(jià)值和組織策略，(功能室的深究)從快樂運(yùn)動(dòng)入手，進(jìn)行專業(yè)全面的、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。立足本園，開展各項(xiàng)專題研究，解決實(shí)際問題。
(6)團(tuán)隊(duì)打造：構(gòu)建基于同伴對(duì)話的“學(xué)習(xí)型組織”，總結(jié)整理教育教學(xué)過程中生動(dòng)鮮活的經(jīng)驗(yàn)、有效的嘗試、有價(jià)值的思考、有個(gè)性的思想，以便在教研活動(dòng)時(shí)傳播，讓智慧資源在共享中激活和增值。完善教師激勵(lì)機(jī)制，打造一支“善于關(guān)愛與合作，學(xué)習(xí)與分享，研究與思辨，進(jìn)取與創(chuàng)新”的智慧型教師團(tuán)隊(duì)。
