我國是一個(gè)發(fā)展中國家，無論是國家的經(jīng)濟(jì)還是國家的教育，相比之下與發(fā)達(dá)國家仍然有不小的差距。我國又是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國，對于教育，我國的農(nóng)村地區(qū)還處于緩慢發(fā)展?fàn)顟B(tài)，農(nóng)村教育與城市教育仍然有一定的差距。就單從語文學(xué)科發(fā)展而言，我覺得農(nóng)村孩子的語文素養(yǎng)整體還需要提高，這是從多方面因素造成的。
語言是人類共同交際的工具，而漢語是中國人共同交際的工具，語文素養(yǎng)的好壞一定程度上影響著其他課程的發(fā)展，甚至影響孩子的終身發(fā)展。因此老師在引導(dǎo)和學(xué)生共同學(xué)習(xí)的過程中要特別注意對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)用語文的思維知識(shí)去解決生活中遇到的困難。但對于農(nóng)村孩子來說提升語文素養(yǎng)，是一件極其困難的事情。要使學(xué)生在語文的教學(xué)過程中有興趣更是一個(gè)農(nóng)村老師重大的責(zé)任，是作為一個(gè)教育者無法推卸的責(zé)任。我作為一名長期工作在農(nóng)村一線的老師，我深深地明白和體會(huì)到農(nóng)村教師的不易和農(nóng)村孩子學(xué)習(xí)的艱辛，究其原因，談?wù)勛约簻\顯的看法。
一、家長的重視程度不夠
農(nóng)村大多數(shù)家長整天只忙于自己的農(nóng)活，整天為了自己家里油、鹽、柴、米而四處奔波，根本無暇顧及孩子的教育問題，孩子與家長處于無聯(lián)系，無溝通，無監(jiān)督的狀態(tài)，家長與學(xué)校之間，老師之間缺乏溝通交流，孩子達(dá)不到學(xué)習(xí)的預(yù)期效果，更有甚者家長沒有對孩子形成正面的引導(dǎo)，孩子學(xué)習(xí)根本就沒有興趣，家長說不讀書無所謂的觀點(diǎn)在農(nóng)村地區(qū)還較為普遍。學(xué)習(xí)時(shí)間不夠，監(jiān)督不到位，是導(dǎo)致農(nóng)村孩子學(xué)習(xí)成績不理想的原因之一。
二、環(huán)境影響學(xué)生知識(shí)面不廣
對于農(nóng)村地區(qū)來說，由于交通條件不通，信息閉塞，孩子的語文能力較差，孩子們的深入閱讀較少，知識(shí)面較窄，學(xué)生沒有有利的環(huán)境進(jìn)行學(xué)習(xí)，沒有閱讀書籍來增強(qiáng)自己的語文素養(yǎng)，很多家長認(rèn)為只有課內(nèi)閱讀才是學(xué)習(xí)，課外閱讀就是不務(wù)正業(yè)，限制了學(xué)生的閱讀和語文水平的提高
三、缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性
學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績不佳的原因之一，尤其是在農(nóng)村更為明顯，大多數(shù)孩子都要忙于家務(wù)，在學(xué)習(xí)的過程中處于被動(dòng)的局面，不是學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與者，而是被動(dòng)學(xué)習(xí)，在缺乏監(jiān)督的情況下，這種學(xué)習(xí)是不利于學(xué)生自身的發(fā)展和學(xué)生過程中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
針對以上農(nóng)村孩子的種種表現(xiàn)，語文成績之所以沒有辦法提高是在預(yù)料之中，而如何解決這一難題，提高學(xué)生語文成績和語文素養(yǎng)是我們農(nóng)村基層語文老師的主要工作之一，下面有幾點(diǎn)愚見和大家共勉。
首先：家校合一，解放思想。家長是學(xué)生的第一任老師，只有父母的思想解放，對孩子進(jìn)行有心的教育，把對孩子的教育當(dāng)成人生重要的事情來做，這樣的教育才有利于孩子的發(fā)展，這樣的教育才有利于學(xué)生成長，家長和學(xué)校老師之間要共同合作，把孩子的教育作為第一要?jiǎng)?wù)來抓，這樣才能有利于孩子終身教育發(fā)展。而且興趣是最好的老師，教師通過多種方式讓學(xué)生對語文產(chǎn)生興趣，一旦產(chǎn)生興趣，許多問題就迎刃而解。學(xué)生懂得學(xué)習(xí)，減輕自己的壓力，同時(shí)也減輕了老師的壓力，使學(xué)生像一部機(jī)器一樣正常運(yùn)轉(zhuǎn)，正常學(xué)習(xí)。
其次：用愛澆灌，師生共同合作。老師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中扮演著重要的角色，老師必須找準(zhǔn)自己的位置，在教育教學(xué)的過程中，老師是傳道授業(yè)解惑者，和學(xué)生之間是平等互助的關(guān)系，關(guān)心和愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，主動(dòng)和學(xué)生打成一片，成為學(xué)生的生活當(dāng)中的一位知心朋友，用愛打動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生從心里面佩服老師并跟著老師共同學(xué)習(xí)，共同探討，這是學(xué)習(xí)的最佳效果。
最后：找準(zhǔn)方法，對癥下藥。語文是一個(gè)長期學(xué)習(xí)積累的過程，沒有時(shí)間和地域的限制，學(xué)習(xí)的資源和機(jī)會(huì)無處不在，無處不有，生活之中處處都是學(xué)習(xí)語文的好機(jī)會(huì)。在生活當(dāng)中找到源泉和素材養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)語文的過程當(dāng)中閱讀和工具書是必不可少的，長期堅(jiān)持閱讀并做好筆記是提高語文素養(yǎng)的有效方法，堅(jiān)持多聽、多記、多讀、多寫，勇于探索和研究，在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中找到學(xué)習(xí)的樂趣并為之而努力，這樣必將有所收獲和幫助。這就是一名農(nóng)村老師對于語文學(xué)習(xí)的一些簡單看法，同時(shí)以希望諸多學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程當(dāng)中找到方法，加倍努力，對未來充滿希望。
