【引言】：人們常這樣說：“假如生活中沒有歌唱，就像是生命里沒有了陽光”，“音樂能洗滌和凈化俗人的心靈”,“當(dāng)再精妙的語言也不足以傳達(dá)人們復(fù)雜的感受時(shí)，語言的盡頭便是音樂，是舞蹈。”可見，音樂與人、與生活、與個(gè)人修養(yǎng)有著怎樣密切的關(guān)系。
【關(guān)鍵詞】：音樂欣賞 激發(fā)興趣 想象力 創(chuàng)造力 積極參與 選擇內(nèi)容 手段 方法
在中學(xué)音樂教學(xué)中，音樂欣賞是中學(xué)音樂學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域，是音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之一，也是培養(yǎng)中學(xué)生音樂審美能力，提高個(gè)人修養(yǎng)的有效途徑之一。從事多年中學(xué)音樂教學(xué)的我卻發(fā)現(xiàn)，很多中學(xué)生喜歡音樂但不喜歡上音樂欣賞課，唱歌課上激情飛揚(yáng)，欣賞課上萎靡不振，嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)音樂、對(duì)音樂欣賞更深層次的理解，就無法達(dá)到以音樂陶冶情操，潛移默化提高素質(zhì)的目的。經(jīng)觀察分析，很重要的原因是：長(zhǎng)期以來音樂欣賞課都過分偏重教師的“灌輸”，忽略了學(xué)生的“參與”、“領(lǐng)悟”,學(xué)生沒有真正融入到音樂中去，只是被動(dòng)地接受老師灌輸?shù)闹R(shí)，久而久之學(xué)生對(duì)音樂欣賞課失去了興趣。
其實(shí)，每個(gè)學(xué)生天生都是一個(gè)音樂家，他們都喜歡欣賞音樂，他們?cè)谝魳分蟹怕暩璩�，在音樂中盡情舞蹈，在音樂中嬉戲玩耍……傳統(tǒng)的教學(xué)把音樂禁錮在了一個(gè)狹隘的區(qū)域，使學(xué)生處于被動(dòng)地位，從而使學(xué)生的創(chuàng)造的意識(shí)，參與的熱情受到極大的抑制。我認(rèn)為，欣賞課如果能讓學(xué)生們暢游在快樂的音樂氛圍中，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，能參與到活動(dòng)中，進(jìn)而提高學(xué)生音樂審美的能力，還能促使他們創(chuàng)造性地發(fā)展，主動(dòng)參與和自覺探究，提高學(xué)生素質(zhì)。怎樣才能創(chuàng)建一種快樂的欣賞教學(xué)氛圍，經(jīng)過多年大膽的嘗試和吸取他人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，有這樣的體會(huì)：
一、 用心創(chuàng)設(shè)快樂
1、 根據(jù)學(xué)生興趣選擇教學(xué)內(nèi)容
興趣是學(xué)生主觀能動(dòng)性的一種表現(xiàn)，它能使學(xué)生在課堂上注意力集中，情緒高漲，主動(dòng)地感受音樂。而在實(shí)際情況中并不是每一個(gè)音樂作品都能引起學(xué)生極大的興趣，而作為教師，就必須根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇。例如學(xué)生喜歡欣賞流行歌曲，我們就可以根據(jù)上課的內(nèi)容，選擇優(yōu)秀的流行歌曲進(jìn)行欣賞�？梢越Y(jié)合流行歌曲的形式，從發(fā)展進(jìn)程、基本結(jié)構(gòu)、音樂意境、音樂要素等角度分析流行歌曲在音樂中的典型特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)客觀地辨別、鑒賞不同類型的流行歌曲。如學(xué)習(xí)舞曲時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我先讓他們欣賞一首彝族流行歌曲《七月火把節(jié)》，在歡快的節(jié)奏中，學(xué)生們情不自禁地?cái)[動(dòng)著身體，對(duì)彝族音樂的興趣盎然而生，于是再后邊欣賞《遠(yuǎn)方的客人請(qǐng)你留下來》、《阿西里西》等彝族歌曲時(shí)，不僅能完成情感體驗(yàn)的活動(dòng),還能用不同的形式表達(dá)自己的思想和情感。可見，適時(shí)恰當(dāng)?shù)倪x擇教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生帶著濃厚的興趣去欣賞音樂、學(xué)習(xí)音樂，心情輕松而舒暢。
2、 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇現(xiàn)代化教學(xué)手段
有這樣一項(xiàng)有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：人的大腦所所獲取的信息量絕大部分來自視覺吸收。音樂離不開聽，但又不能僅僅停留在聽覺階段。如果“聽”是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂形象的初步聯(lián)想，那么“視”就是把這一聯(lián)想進(jìn)一步深化到具體形象。因此，可以利用鮮艷色彩、生動(dòng)圖象，為學(xué)生提供一種聲音、文字、圖象、動(dòng)畫相互結(jié)合而富于變化的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與到音樂教學(xué)過程當(dāng)中去。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生通過聽、視等多種途徑積極參與教學(xué)過程，這是一種非常有效的教學(xué)方法。如：七年級(jí)下冊(cè)中的電影音樂欣賞課，我嘗試過先播放一段電影片段，然后關(guān)掉音樂只有圖像，讓學(xué)生感受沒有音樂和有音樂的差別，然后通過討論，學(xué)生就能夠用自己的感受主動(dòng)去總結(jié)電影音樂在電影中所起到的作用。電影、電視劇里的插曲及音樂，是比較易于被人理解的，因?yàn)閼騽∏楣?jié)、人物形象、語言、圖像、氣氛，本身已全面地幫助聽者進(jìn)入藝術(shù)境界，不用再多地解釋，就能使人理解并得到較深的印象，也易于引起聽者的共鳴。
3、 根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平選擇教學(xué)方法
音樂欣賞需要有一定的音樂知識(shí)和文化素養(yǎng)。一般來講，文化素質(zhì)高低和音樂知識(shí)的多少與音樂欣賞的深淺度是成正比的。對(duì)于一般人來說，要理解音樂內(nèi)涵就必須加強(qiáng)對(duì)音樂表現(xiàn)手法的理解，要掌握音樂欣賞的一般步驟和方法，對(duì)于文化素質(zhì)、音樂基礎(chǔ)較差的人，要讓其掌握欣賞音樂的內(nèi)容、步驟、情感，根據(jù)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)知的文化知識(shí)，用不同的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生感受音樂。如：欣賞《黃河大合唱》，學(xué)生語文課剛好學(xué)習(xí)了《黃河頌》，就可以先從《黃河頌》的朗誦入手，然后通過分析演唱形式引入《黃河大合唱》的其他樂章;欣賞一些音詩音畫，可以要求學(xué)生用自己的感受描繪圖畫;欣賞南方音樂時(shí)，可以用學(xué)生掌握到的地理知識(shí)，對(duì)南北地理環(huán)境、氣候、物產(chǎn)、食物、外形等方面的差異進(jìn)行討論分析，然后設(shè)想南北音樂的差異，讓學(xué)生通過所學(xué)到的知識(shí)主動(dòng)參與探索……
在音樂欣賞教學(xué)時(shí)，必須區(qū)分不同的教學(xué)對(duì)象，因人而異，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，知識(shí)積累的程度，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。
二、 用心感受快樂
1、 自由的想象
“想象是創(chuàng)造的先導(dǎo)，是從模仿到創(chuàng)造的階梯。”新課標(biāo)對(duì)教學(xué)要求最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力。而想象和聯(lián)想是創(chuàng)造性思維的翅膀，只有豐富學(xué)生的想象，學(xué)生的創(chuàng)造能力才能得到較好的發(fā)展。在以往的教學(xué)過程中過多地注重教師的主導(dǎo)作用，而忽視了學(xué)生的主體作用，只有老師問學(xué)生，而少有學(xué)生問老師，如此以來，學(xué)生的好奇心、求知欲、想象力被扼殺了。只有把自己融入學(xué)生中，做學(xué)生的朋友，注意與學(xué)生的情感溝通、交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，大膽表達(dá)，才能激起學(xué)生的心靈火花。對(duì)一首音樂作品的欣賞，如果只是把自己的情感體驗(yàn)講給學(xué)生聽，禁錮了學(xué)生的想象空間，欣賞的效果可想而知。我認(rèn)為只有在自由的氛圍中，學(xué)生才有自信心，才有安全感，才能全身心的投入到音樂作品中去感受音樂的內(nèi)涵。如：可結(jié)合八年級(jí)下冊(cè)語文教材內(nèi)容開展“深情并茂唱古詩”活動(dòng)，從唱《水調(diào)歌頭》到《滿江紅》，進(jìn)而到欣賞《梁祝》、《春江花月夜》，啟發(fā)學(xué)生從音樂中感受詩詞畫面，領(lǐng)悟意境，揣摩音樂所表達(dá)的情感，并能夠大膽地表達(dá)出來。教師要給學(xué)生一方自由的空間，盡量減少對(duì)學(xué)生的無謂限制，給他們自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，充分發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性的想象力。
2、 快樂的創(chuàng)造
音樂創(chuàng)作是一種創(chuàng)造性活動(dòng)。而在這里指的創(chuàng)造，不是專業(yè)人才的音樂創(chuàng)作，而是在學(xué)生為抒己之情、表己之意進(jìn)行即興創(chuàng)作的學(xué)習(xí)過程中閃耀出的創(chuàng)造火花。在學(xué)習(xí)中要求學(xué)生通過感知音樂作品的音響，創(chuàng)造性地體驗(yàn)其情感，創(chuàng)造性地進(jìn)行聯(lián)想與想象，這類創(chuàng)造性的音樂教育活動(dòng)對(duì)發(fā)展學(xué)生音樂創(chuàng)造力同樣具有重要的價(jià)值。創(chuàng)造的靈感、信心、志趣、能力，從這里起步，創(chuàng)造性、開拓型人才從這里匯合，音樂教育工作者要更新教育觀念，破除創(chuàng)作的神秘感，創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)作，并在音樂創(chuàng)作中發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造才能。學(xué)生可以在音樂創(chuàng)造中獲得自我實(shí)現(xiàn)、自我肯定的快樂。例如在欣賞變奏曲時(shí)，我先把《小星星》的主旋律寫下來，然后把學(xué)生分組布置任務(wù)讓其用不同的方式進(jìn)行變奏，由于對(duì)這首兒歌的熟悉，學(xué)生很容易在主旋律的基礎(chǔ)上進(jìn)行變化，在各組自由討論時(shí)，同學(xué)們各抒己見，有的說改變拍子，有的改變速度，有的改變音的時(shí)值…方法各異，效果不一，創(chuàng)作好以后，各組派一名代表寫下他們變化的旋律，另一名代表哼唱他們自由創(chuàng)作的旋律，最后讓全體連接起來哼唱每個(gè)組的旋律，形成學(xué)生自己創(chuàng)作的變奏作品，最后由學(xué)生自己小結(jié)，什么是變奏及變奏的表現(xiàn)意義，然后再來欣賞《鱒魚五重奏》或其他變奏曲就是很容易的了;我還和語文老師合作過讓學(xué)生唱詩歌，老師給幾個(gè)基礎(chǔ)音符讓學(xué)生給詩歌譜上曲，然后大膽地唱出來。這樣的創(chuàng)作不僅活躍了課堂氣氛，融合了語文知識(shí)，還使學(xué)生的學(xué)習(xí)、創(chuàng)作興趣更濃了。這些創(chuàng)造活動(dòng)不僅能讓我們的欣賞課堂活躍、快樂，還能讓每個(gè)學(xué)生都可以盡其所能地展現(xiàn)自己的創(chuàng)作才華，并讓他們有成就感。
欣賞教學(xué)的內(nèi)容可謂是豐富多彩,教師可以采用不同的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂教育。如節(jié)奏創(chuàng)作、旋律改編、即興歌舞、創(chuàng)編歌詞等,能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀感能動(dòng)作用,拓展學(xué)生的創(chuàng)新范圍。這樣，每個(gè)學(xué)生都樂于參與創(chuàng)作與表演，使每個(gè)學(xué)生都有展示個(gè)人創(chuàng)作及表演才華的機(jī)會(huì)，十分有利于創(chuàng)造性人才的鍛煉與成長(zhǎng)。
我們音樂教師要讓每一位學(xué)生在我們的音樂課堂里都能體驗(yàn)到成功的喜悅，發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，成就每一位學(xué)生的音樂夢(mèng)想 。繼續(xù)大膽實(shí)踐，不斷反思，開拓創(chuàng)新，要把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣作為音樂教育的第一要?jiǎng)?wù)。
總之，選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容、適當(dāng)?shù)姆椒ā⒕苈?lián)系各種知識(shí)環(huán)節(jié)，以興趣入手，以大膽參與、積極鼓勵(lì)為途徑，讓學(xué)生在音樂這片美麗的天空快樂成長(zhǎng)，自由飛翔。（都江堰市玉堂中學(xué)）
