張博：請(qǐng)問(wèn)老師喜歡什么樣的學(xué)生？

  那個(gè)說(shuō)話(huà)吞吞吐吐的孩子

  當(dāng)初中班主任第1年，我就遇到一件棘手事，班里有個(gè)殘疾學(xué)生叫蔚蔚，由于出生時(shí)腦部缺氧，智力比同齡孩子要低一些，還伴有輕微的癲癇，很多時(shí)候在課堂上他都會(huì)發(fā)病。

  可想而知，這樣一個(gè)學(xué)生起初是不受歡迎的。初一剛開(kāi)學(xué)那會(huì)，我每天最擔(dān)心的就是他千萬(wàn)別在上課時(shí)發(fā)病，嚇到同學(xué)和任課教師，這也讓我每天過(guò)得提心吊膽。有一天，我突然想到，與其每天擔(dān)心害怕，還不如真正走進(jìn)他的生活，看看他到底是怎樣一個(gè)人。于是，在每天下午放學(xué)、他爺爺還沒(méi)來(lái)接他時(shí)，我都會(huì)和他輕輕地聊一會(huì)天。之所以用輕輕，是因?yàn)槲矣X(jué)得用溫柔的話(huà)語(yǔ)聲能夠讓他感受到一種關(guān)心。他也一定感受到了，慢慢能用好像從喉管里發(fā)出的不清晰的聲音和我交流。

  有一天，在送他回家時(shí)我無(wú)意中發(fā)現(xiàn)，在他租住的寢室里有一本厚厚的筆記本，上面密密麻麻地記滿(mǎn)了班上同學(xué)的QQ號(hào)和聯(lián)系電話(huà)，我突然明白，這就是為什么他上課時(shí)老愛(ài)傳紙條的原因，他太渴望融入大家，和同學(xué)們交流了。更讓我驚奇的是，在他的英語(yǔ)本上，有四五頁(yè)紙全是抄寫(xiě)的同一個(gè)單詞，他吞吞吐吐地告訴我，只有這樣他才能勉強(qiáng)記住一個(gè)簡(jiǎn)單的單詞。那一刻，我眼眶濕潤(rùn)了，暗下決定只要我當(dāng)班主任的一天，就要好好去照顧和呵護(hù)他一天，讓他融入我們的班集體。

  于是，通過(guò)每天不長(zhǎng)時(shí)間的談心，不時(shí)的接送他上下學(xué)，我們成了可以談心的朋友。班上的學(xué)生看到我這樣，也漸漸和他親近起來(lái)，甚至有一天我進(jìn)教室時(shí)發(fā)現(xiàn)他居然和幾個(gè)男同學(xué)在一起掰手腕。漸漸地，在他發(fā)病時(shí)再也沒(méi)有大呼小叫，而是男同學(xué)立即幫忙攙扶起他，女同學(xué)迅速撿起他掉在地上的書(shū)本和文具后馬上又開(kāi)始上課。初中生其實(shí)年紀(jì)小人也單純，我用自己?jiǎn)渭兊膸煇?ài)，讓學(xué)生們感受到班里的殘疾孩子也是一個(gè)有著自己閃光點(diǎn)和思想的一個(gè)活生生的人。

  后來(lái)我又帶過(guò)很多屆學(xué)生，但還是會(huì)常常想起他。學(xué)生是白紙，也像鏡子，他能由你書(shū)寫(xiě)精彩，也能照射出成人世界的丑惡和美好。而這些美好，恰恰成了我永遠(yuǎn)值得回味和珍藏的甜蜜。

  （張博，作者為簡(jiǎn)陽(yáng)石橋中學(xué)英語(yǔ)老師）