賴(lài)晗梅：語(yǔ)文是美美，我們要笑著學(xué)語(yǔ)文

——有感于2015新教師亮相課(一年級(jí)語(yǔ)文)

      課堂的開(kāi)放，是一種展示，是一種成長(zhǎng)，是一種專(zhuān)業(yè)對(duì)話，更是一種忐忑，更是一種殫精竭慮。就個(gè)體而言，披星戴月地回家，說(shuō)夢(mèng)話都在過(guò)教案，就團(tuán)隊(duì)而言，共研共進(jìn)是“以東小標(biāo)準(zhǔn)做教師”的最好詮釋。

      這次以備課組和師徒對(duì)子為單位的課堂亮相，讓我們的“小單位”“小團(tuán)隊(duì)”有了更加親密的接觸，更加貼近的分享。張英、謝暉、江南以本年級(jí)、本學(xué)科本教材作為年輕老師的學(xué)習(xí)樣本，更利于教學(xué)能力的現(xiàn)場(chǎng)的習(xí)得和鮮活的借鑒，這就是我們正在創(chuàng)建的學(xué)習(xí)型組織，其核心是分享和改善。

      今天講臺(tái)上的馬姣老師，龐殊老師親切、和藹。她們倆的課都與大海有關(guān)，她們是大海里兩朵美麗的浪花，帶著我們和孩子們?nèi)ジ惺芎５倪|闊、海的溫柔與浪漫。海，自然很美，我以為，比海更美的是，今天講臺(tái)上的兩朵浪花。既是青春靚麗，容顏姣好的外在美，更是孜孜以求，積極進(jìn)取的內(nèi)在美。

       “語(yǔ)文是美美，我們要笑著學(xué)語(yǔ)文?！瘪R老師是這樣對(duì)孩子們說(shuō)的，也是這樣做的。她年輕的課堂語(yǔ)言美、節(jié)奏美，情感美，氛圍美。 低段兒童的朗讀指導(dǎo)策略有效，形式多樣?！白x”，既是語(yǔ)文教學(xué)的手段，又是語(yǔ)文教學(xué)的目的。因?yàn)椤袄世蕰?shū)聲 朗朗乾坤”。

      “你讀的真美，我看到了遼闊的大海?！薄翱鞓?lè)的，微笑著讀一讀”。龐姝老師這樣的鼓勵(lì)，奠基著學(xué)生“語(yǔ)文是美美的”感性認(rèn)識(shí)。這是我第三次走進(jìn)她的課堂，每一次的進(jìn)步都令人欣慰，對(duì)學(xué)生的關(guān)注反饋，對(duì)年段特點(diǎn)的把握，教材重點(diǎn)的實(shí)施都在課堂中點(diǎn)點(diǎn)呈現(xiàn)著。

      我們是語(yǔ)文老師，語(yǔ)文課怎么上？我們?yōu)槭裁窗颜Z(yǔ)文叫母語(yǔ)？“因?yàn)槲覀儧](méi)有權(quán)利，不熱愛(ài)自己的母語(yǔ)。一個(gè)孩子從出生之日起就界定了他的民族語(yǔ)言和一生的精神格局。一個(gè)人語(yǔ)言的涵養(yǎng)，從某種意義上來(lái)講，就是他的文化素養(yǎng)?！?/span>

       “語(yǔ)文是美美的，我們要笑著學(xué)語(yǔ)文”，馬老師這句話說(shuō)的真好。這里的“笑”是指的情感，學(xué)語(yǔ)文要能夠讓學(xué)生體驗(yàn)文本的個(gè)中滋味，自然會(huì)漸漸喜歡，樂(lè)學(xué)，自然會(huì)被老師們領(lǐng)入“語(yǔ)文是美美的”境界?！罢Z(yǔ)文味、人情味、書(shū)卷味”在課堂里流淌，我們的母語(yǔ)教學(xué)才會(huì)尋到“母親”的親切，美美的學(xué)，笑著學(xué)。所以，老師們要思考的是：不要把美美的語(yǔ)文上得令人生厭，我們的罪過(guò)就大了。

      今天的兩節(jié)語(yǔ)文課都是一年級(jí)的。其實(shí)在組織教學(xué)過(guò)關(guān)以后，一年級(jí)的語(yǔ)文沒(méi)有那么復(fù)雜，只要堅(jiān)持好“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”，落實(shí)好語(yǔ)言文字訓(xùn)練，就八九不離十了。具體說(shuō)就是要重視“朗讀”和“寫(xiě)字”。

       在這里，說(shuō)說(shuō)關(guān)于“寫(xiě)字”。

       詩(shī)人北島結(jié)束20多年海外漂泊后定居香港。在被問(wèn)及“你四處波折游歷，不停搬家，始終帶在身邊最珍視的東西為何”時(shí)，他答：“中文。漢語(yǔ)是我唯一的行李?！边@唯一的行李是中文，是我們的母語(yǔ)，是漢語(yǔ)，是漢字承載著厚重的文化。

       所以，對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)的教學(xué)與落實(shí)是必須的，尤其在低段。這也是今天這兩節(jié)課的遺憾之一。生字音形義的基本教學(xué)目標(biāo)，我不想贅述。

       首先，用故事，趣說(shuō)漢字。是想以“漢字演變”和“說(shuō)文解字”等漢字學(xué)的內(nèi)容，讓我們的生字變成有趣的漢字，每一個(gè)漢字的背后都有一個(gè)悠久而有趣的演進(jìn)的故事。這些是可以緊緊抓住孩子的，并建立起對(duì)漢字的了解和熱愛(ài)。（很遺憾，漢字被簡(jiǎn)化后的故事不那么清晰了，但那寫(xiě)故事從未改變。）

       其次，用書(shū)法，美寫(xiě)漢字?！皶?shū)法”，聯(lián)想到藝術(shù)，小學(xué)語(yǔ)文老師的“書(shū)法”不是定位為“藝術(shù)”層面的，而是要有基本漢字書(shū)寫(xiě)感覺(jué)和能力，重視自己的寫(xiě)字修為，引領(lǐng)學(xué)生的寫(xiě)字方法和能力。

       漢字有趣，寫(xiě)字有方，文本有美——我們的語(yǔ)文課是不是就會(huì)越來(lái)越美呢？期待我們都能 笑著教語(yǔ)文，學(xué)語(yǔ)文。

       老子說(shuō)：“天下皆知美之為美，斯惡已?！蔽覀冏非蟮恼Z(yǔ)文之美永遠(yuǎn)都在前方，在我們不能窮盡的遠(yuǎn)方，這也是語(yǔ)文教學(xué)富有挑戰(zhàn)和最吸引人的地方。

       真正的好課，美課永遠(yuǎn)都是下一節(jié)。